Структура практикис ув. оргкомитет фестиваля! ДНЕВНИК учебной практики (рассредоточенной)
Магистранта 1 курса _______________________________________ ____________________________________________________________ (фамилия, имя, отчество) Направление подготовки "Педагогическое образование" Профиль подготовки "Менеджмент образования" Форма обучения очная Место прохождения практики ___________________________________ (образовательная организация сетевого взаимодействия) ______________________________________________________________ Руководитель практики от УСП доцент, кандидат педагогических наук, (должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия) доцент С.Н. Литвинова
Москва, 20 15 г. Пояснительная записка Основное назначение практики:повышение уровня практической подготовки магистрантов в области управления образовательной организации. Цели: · изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа; · исследование, проектирование, организация, и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы. Задачи: · способностью анализировать систему менеджмента в образовательной организации; · применение на практике усвоенных теоретических знаний, и способностью моделировать управление образовательными системами; · способностью анализировать и разрабатывать критерии оценки эффективности менеджмента образовательных систем; · развитие и воспитание у магистрантов устойчивого интереса к педагогическому проектированию; · выработка у магистрантов творческого, исследовательского подхода к педагогическому проектированию; · формирование основ для выработки и дальнейшего совершенствования собственного стиля проектировочной деятельности, соответствующей особенностям и профессиональной деятельности. Планируемые результаты обучения при прохождении практики: Овладение трудовыми действиями: Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами обучающихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью; Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т.д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся; Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды. Сфрмированность профессиональных компетенций: · готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11); · готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12); · готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);
Структура практики Содержание практики представлено разработкой системы учебных задач по проектированию учебного материала предмета. Практика подразумевает решение практикоориентированных задач в процессе проектирования систем обучающей, воспитательной, развивающей деятельности педагога:
|
