Структура словаря-справочника

Светловская Н.Н., Пиче-оол Т.С.

 

 

Словарь-справочник

базисных знаний и сведений,

Монографически представляющих науку и практику становления личности средствами чтения-общения

 

 

М., 2011

 

 

Научные рецензенты:

канд. пед. наук, доц. Смоленского государственного университета Швайкина Е.А., учитель школы № 1278 г. Москвы Кочетова П.Б.

 

 

Светловская Н.Н., Пиче-оол Т.С. Словарь- справочник базисных знаний и сведений, монографически представляющих науку и практику становления личности средствами чтения-общения. – М.: 2011. – с.

 

От авторов

Появление данного издания мотивируется тем, что в 60-е годы ХХ века среди наук, посвященных исследованию формирования homo sapiens, заявила о себе новая отрасль человековедения, которая к концу ХХ века оформилась как наука становления личности – ребенка и взрослого – средствами овладения читательской деятельностью как творчеством, или чтением-общением. Однако в современном мире, перенасыщенном информацией – достоверной и недостоверной,− любому истинно новому знанию пробиться к своему потребителю нелегко, но нужно, иначе оно не может стать общественным достоянием. Цель данного словаря-справочника и состоит в том, чтобы привлечь внимание всех, кто заинтересован в сохранении на Земле ЧЕЛОВЕКА как существа думающего о себе и о мире и если и переделывающего этот мир, то только во благо, а не во зло, к научному открытию ХХ века, реально позволяющему влиять на названный процесс. Это во-первых. А во-вторых, словарь-справочник позволяет дать в руки специалистов, формирующих Человека как личность, инструмент для такого влияния, доказавший свои социально позитивные возможности уже в течение полувека.

Словарь-справочник содержит в себе формулировки и разъяснения 3-х основных не известных ранее законов, определяющих результативность обучения современного человека (прежде всего ребенка 6-9 лет) чтению для становления его как личности; 38 новых понятий из области философии, филологии, психологии, методики, представляющих собой или базис или следствие действия этих законов, а также самые необходимые сведения из истории появления науки становления личности средствами чтения-общения и деятельности тех ученых, исследования которых и привели к рождению, укреплению и перспективам развития новой отрасли человековедения – науки становления личности средствами чтения-общения.

Издание будет полезно прежде всего студентам и преподавателям, профессиональная компетенция которых зависит от современного научного понимания связей в системе «человек книга общество», и тех, кто непосредственно формирует ребенка-читателя в современной школе.

Структура словаря-справочника

Весь предложенный читателю ниже материал условно разделен на 7 разделов. В основу систематизации положено традиционное представление о компонентах исследуемого процесса, поскольку, как сказано выше, авторы словаря-справочника прекрасно понимают, как важно продолжение научных исследований о человеке, рожденном, но для своего становления нуждающемся в целесообразно организованных и практически значимых системных на него воздействиях, чтобы заданные ему природой положительные возможности, пробудить и развить, а отрицательные нейтрализовать и в результате сформировать нужную обществу личность в условиях быстроизменяющейся современной действительности. Именно это направление исследования, которое уже привело тех, кто им пользуется, к запланированным результатам, и надо совершенствовать, расширять, углублять, уточнять, но не искажать, как это случилось с учением нашего великого предшественника К.Д. Ушинского.

Структура любого научного исследования общеизвестна: сначала задаются кардинальные параметры, ограничивающие область исследования (в нашем случае – I раздел). Затем, если речь идет о науке, представляются уже открытые ею законы, задающие возможность предвидеть практические перспективы, появившиеся перед обществом в этой связи (раздел II). Далее − круг новых и уточненных понятий, отражающих явления, подлежащие изучению наукой становления личности средствами чтения-общения и значимые для ее практического применения (раздел III). Раздел IV – характеристика объектов исследования, без знания которых организация учебно-воспитательного процесса средствами обучения чтению-общению и научный поиск в сфере практического применения результатов исследования невозможны. Раздел V – характеристика теоретических основ применения научных знаний − в сфере обучения младших школьников чтению-общению. Раздел VI – уточнение знаний о современных технологиях формирования ребенка-читателя, целенаправленно влияющих на индивидуально-ориентированное освоение каждым обучающимся нужного ему социально-нравственного опыта, уже накопленного человечеством, формирующего его как личность в соответствии с возможностями и осознанными им духовными потребностями. Наконец, раздел VII – основные сведения из истории возникновения науки становления личности средствами чтения-общения и практики применения новых знаний в учебно-воспитательном процессе при работе с книгами и литературными произведениями – на уроке и во внеурочное время, а также минимизированные сведения об ученых, внесших свой вклад в развитие данной науки. Спецификой раздела является то, что основные словарные сведения, выделенные под номерами 7.1, 7.2 и 7.3, даются без разъяснений. Они заменяются ссылками на научные источники после каждой словарной статьи.

Вторая завершающая словарь-справочник часть – это публикации, на которые в словаре-справочнике есть ссылки, но которые найти сейчас достаточно трудно.

Третья часть – это гнездовой указатель основных понятий, включенных в словарь-справочник.