Студопедия — Глава 2. Жертва
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Глава 2. Жертва






Вопросы

1. Представьте, что вы пришли домой и обнаружили, что в вашем доме побывал грабитель. Пропали ценные вещи, вклю­чая и наследственные драгоценности, дверь взломана топором. Как бы вы отреагировали? Как бы это подействовало на вас? Какие вопросы у вас возникли бы? Какие бы потребности у вас появились?

2. Были ли вы когда-нибудь лично знакомы с жертвами пре­ступлений? Оказывались ли сами в таком положении? Как вы реагировали на случившееся? Какие чувства испытывали?

3. Как вы думаете, каким образом должно было решиться дело, описанное мною в первой главе? Посмотрите на это гла­зами жертвы.

4. В чем переживания жертв преступлений схожи со страда­ниями людей, ставших жертвами обстоятельств иного рода (бо­лезней, природных катастроф)? В чем они расходятся? (Обрати­те особое внимание на раздел «Почему преступление пережи­вается так болезненно?»)

5. Согласны ли вы с тем, что гнев является неотъемлемой частью восстановительного процесса, что его проявления сле­дует поощрять? Как вы лично реагируете на поведение обижен­ного и разгневанного человека?

6. Шарлотта Халлингер перечисляет четыре типа помощни­ков (см. примечание к главе 2). В чем заключаются сильные и сла­бые стороны каждого типа? К какому типу принадлежите вы? Что вы могли бы сделать, чтобы стать «настоящим помощником»?

7. Некоторые утверждают, что возмездие является естествен­ной человеческой потребностью. Они говорят, что, если госу­дарство не возьмет на себя эту функцию, этим займутся част­ные лица. Другие считают, что чувство мести — не врожденная черта, а приобретенная. Третьи говорят, что возмездие являет­ся потребностью, которую лучше удовлетворять другими спо­собами, такими как возмещение ущерба и прощение. Что вы думаете об этом?

8. Каким образом проявляется наша склонность осуждать пострадавших? Почему мы это делаем?

9. Обсудите шесть вопросов о восстановлении (см. раздел «Почему преступление переживается так болезненно?»). Что по­надобится для ответа на эти вопросы? Кто может это сделать? Кто может и должен содействовать в решении каждого из этих вопросов?

10. Какими правами должен обладать пострадавший и в ка­кой роли он должен выступать в ходе судебного процесса? Ка­ковы преимущества и недостатки такого участия—для постра­давшего, преступника, для самой системы?

11. Что можно сказать о бытовом насилии над женой, о кровосмесительных связях? Что общего и в чем разница между преступлениями такого рода и ограблением или насильственным нападением?

 

Практические задания

1. Напишите на доске список слов, связанных с пострадав­шим, например:

пострадавший

ограбление

суд

правосудие

прокурор

возмездие

возмещение ущерба

 

Пусть каждый из присутствующих скажет, какие ассоциа­ции или мысли вызывает у него каждое из этих слов. Пройди­тесь так по всему списку. Запишите все на доске. Закончив, вместе проанализируйте написанное.

2. В небольшой ролевой игре разыграйте ситуацию с задан­ными условиями конкретного случая. Разделите группу на под­группы из трех человек, в каждой из которых: один пострадав­ший, его друг или полицейский офицер и наблюдатель. Пост­радавший должен изложить свое дело, а друг или полицейский — как-то отреагировать.

3. Пригласите на занятие человека, который был жертвой преступления, или специального работника, обеспечивающе­го помощь пострадавшим.

4. Достаньте материалы реального дела и выделите наибо­лее важные детали (если у вас нет доступа к такой информа­ции, используйте материалы из книги Нейдербака «Невидимые раны» (1)). Обсудите, в чем состоят первоочередные потребности пострадавшего. Кто может и должен предоставить ему помощь, какой она должна быть? Что вы, отдельный человек, могли бы сделать? Что могла бы сделать Церковь? «Система»? Община?

5. Пригласите представителя «системы» поговорить о роли жертвы в судебном процессе — предпочтительно сотрудника, занимающегося помощью жертвам (представителя программы помощи жертвам, кризисного центра для жертв сексуального насилия и т.п.) или адвоката, прокурора, судью. Каковы права жертвы? В чем заключается обычная роль жертвы? Как с ней обычно обходятся? Для участия в такой беседе вы можете так­же пригласить жертву реального преступления.

 







Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 386. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Характерные черты немецкой классической философии 1. Особое понимание роли философии в истории человечества, в развитии мировой культуры. Классические немецкие философы полагали, что философия призвана быть критической совестью культуры, «душой» культуры. 2. Исследовались не только человеческая...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит...

Кран машиниста усл. № 394 – назначение и устройство Кран машиниста условный номер 394 предназначен для управления тормозами поезда...

Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической   Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....

Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...

Эндоскопическая диагностика язвенной болезни желудка, гастрита, опухоли Хронический гастрит - понятие клинико-анатомическое, характеризующееся определенными патоморфологическими изменениями слизистой оболочки желудка - неспецифическим воспалительным процессом...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия