Студопедия — Общие рекомендации. 2. Умение вчитываться в вопрос и отвечать конкретно.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Общие рекомендации. 2. Умение вчитываться в вопрос и отвечать конкретно.






1. Хорошее знание текстов, детали.

2. Умение вчитываться в вопрос и отвечать конкретно.

3. Умение видеть и вычленять главное, существенное. Сначала писать о главном, потом о деталях.

4. Не сбиваться на пересказ.

5. Четкая формулировка авторской позиции.

6. Когда формулируется точка зрения, то точка зрения, тезисы должны быть подкреплены текстом.

7. Убедительность аргументов, они должны быть продуманы.

8. Нужно уметь обобщать, делать выводы, которые не дублируют те рассуждения, которые были приведены выше.

9. Корректная подборка текстов, главное не констатировать, а показать, как та или иная проблема представлена в других произведениях.

10. Выпускники не могут указать на уникальность автора. В чем уникальность того или иного автора.

11. Неумение «вжиться в эпоху». Анахронизм.

12. Несоответствие цитат выдвинутому тезису.

13. Односторонняя и поверхностная трактовка текста.

14. Неточное использование теоретико-литературного аппарата. Если не знаешь – не используй.

15. Сочинение должно быть цельным, связным. Не нарушать логику.

16. Умение сравнивать. Например, нельзя сравнивать «Войну и мир» и «Недоросль».

17. Неумение верно формулировать проблематику художественного текста. Проблемный вопрос, поставленный автором.

18. Неумение вычленять аксиологическую составляющую текста.

19. «Не подключение» или «переподключение» фактических деталей. То и другое – ошибка.

20. Неумение структурировать текст.

21. Штампированность и клишированность.

22. Ложный пафос.

23. Умение видеть литературный контекст эпохи и фон, на котором произведение создавалось.

24. Умение корректно интерпретировать биографию автора, не делать однолинейных выводов.

25. Знание критической литературы, не только В.Г. Белинского.

26. Умение корректно характеризовать эпоху, не мыслить стереотипно.

27. Необходимо умение «вживаться в текст». Видеть в сюжетных коллизиях и литературных героях общечеловеческое и нравственное начало.

28. Формирование отношения к русской литературе, как к эволюционному процессу, который развивается.

29. Умение вычленять смыслы, которые закодированы автором произведения.

30. Умение анализировать художественный текст в единстве авторского замысла, проблематики, системы образов, изобразительно-выразительных средств.

31. Эмоциональное начало должно быть, но оно не должно быть ведущим в сочинении. Не используйте междометия.

32. Наличие общеучебных умений: анализ, синтез.

33. Умение видеть, как преломляется художественный текст в мировой живописи, музыке и в целом в искусстве.

 







Дата добавления: 2015-09-06; просмотров: 380. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Классификация холодных блюд и закусок. Урок №2 Тема: Холодные блюда и закуски. Значение холодных блюд и закусок. Классификация холодных блюд и закусок. Кулинарная обработка продуктов...

ТЕРМОДИНАМИКА БИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ. 1. Особенности термодинамического метода изучения биологических систем. Основные понятия термодинамики. Термодинамикой называется раздел физики...

Машины и механизмы для нарезки овощей В зависимости от назначения овощерезательные машины подразделяются на две группы: машины для нарезки сырых и вареных овощей...

Классификация и основные элементы конструкций теплового оборудования Многообразие способов тепловой обработки продуктов предопределяет широкую номенклатуру тепловых аппаратов...

Именные части речи, их общие и отличительные признаки Именные части речи в русском языке — это имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.007 сек.) русская версия | украинская версия