МЕТОДИКА 12. САМООЦЕНКА УЧЕБЫ И ПОВЕДЕНИЯ
Назначение, Изучение субъективной оценки ребенком своей успешности; обучения и поведения. Стимульный материал. Бланк с двумя биполярными шкалами (рис.12) и карандаш. Инструкция. Тебе предлагаются две линии. На первой линии можно расположить всех детей по успеваемости. Слева окажутся дети с высокой успеваемостью, которые учатся только на одни пятерки. Справа — дети с низкой успеваемостью, которые учатся на одни двойки. Все остальные находятся между ними. Как ты думаешь, где твое место на этой линии? Покажи. Поставь «галочку». На второй линии можно расположить всех детей по поведению в школе. Слева окажутся дети, которые всегда слушаются учительницу, никогда не нарушают дисциплину. Справа — те дети, которые никогда не слушаются учительницу, всегда ведут себя плохо. Как ты думаешь, где твое место на этой линии? Покажи. Поставь «галочку». Процедура. Ребенок ставит «галочку» сначала на первой линии, затем на второй. Обработка. Адекватность самооценки определяется при сопоставлении субъективной (заполненной школьником) и экспертной (заполненной учителем) шкал путем их наложения. Протоколом обследования является бланк с выполненным заданием. Интерпретация результатов (к методикам 11 и 12). Если оценка ребенка оказывается в одном диапазоне с оценкой учителя (в той же части отрезка), то ее следует считать адекватной. Если левее — ее следует отнести к завышенной, правее — заниженной.
|
