Методология и методы психолого-педагогического исследования

Методология как наука о научном познании. Сущность методологии исследования. Понятие и функции методологии. Развитие методологии науки. Содержание методологии. Метод, методика, методология, их взаимосвязь. Уровни методологии.

История развития науки и современные представления о научном познании. Наука как социокультурный феномен. Виды знаний. Формы познания. Особенности научной формы познания. История формирования.

Учение о парадигме. Понятие парадигмы. Теория Т. Куна. Классическая и постклассическая парадигма науки. Естественнонаучная парадигма. Гуманитарная парадигма.

Курсовая и дипломная работа как вид научного исследования. Функции дипломной работы в курсе обучения в университете. Особенности и этапы выполнения курсовой и дипломной работы. Научная состоятельность выполненного исследования. Основные требования, предъявляемые его оформлению. Процедура защиты.

Сущность и виды психолого-педагогических исследований. Виды, особенности. Исследование и диагностика. Характеристики психолого-педагогического исследования.

Методологические принципы психологии. Общенаучные методы познания. Специфические психологические принципы. Принцип детерминизма. Принцип развития. Принцип системности. Принцип единства сознания и деятельности.

Этапы психолого-педагогического исследования. Понятие логики исследования. Постановка проблемы. Этап работы литературы. Определение гипотезы, задач и переменных. Подбор методического аппарата. План исследования. Формирование выборки. Этап проведения исследования. Обработка результатов. Анализ и интерпретация. Оформление результатов.

Методы психолого-педагогического исследования. Общее представление о методах психолого-педагогического исследования. Понятие о методе. Взаимосвязь предмета и метода. Процедура и технология использования различных методов психолого-педагогического исследования. Исследовательские возможности различных методов. Классификация методов психологического исследования.Б.Г. Ананьев, Г. Пирьов, Г.В. Залевский, В.Н. Дружинин, С.Л. Рубинштейн. Требования к надежности, валидности и чувствительности применяемых методик.

Характеристика экспериментальной процедуры и психологические основы психолого-педагогического эксперимента. Психологические тесты. Наблюдение. Опрос как метод получения социологической и психологической информации. Психосемантические методы. Проективные методики. Метод экспертных оценок. Метод анализа продуктов деятельности.

Обработка, анализ, интерпретация результатов исследования. Методы статистической обработки данных. Первичная математическая обработка. Вторичная математическая обработка.

Способы представления данных. Табличные представления. Графические представления полученных результатов. Вербальная и символьная формы представления результатов.

Методы анализа и интерпретации данных. Системные описания в психологии. Систематизация результатов, их интерпретация и изложение. Принцип относительности суждений. Логическая и художественно-образная интерпретации.

Составление заключения и практических рекомендаций на основе исследовательских данных. Выводы по существу поставленной проблемы. По побочным вопросам. По вопросам практического значения использования полученных результатов. Составление программы внедрения. Практическое преобразование. Контроль за результатом преобразования. Коррекция дальнейшей работы.

Организация опытно-экспериментальной работы в учреждениях образования. Этапы опытно-поисковой исследовательской работы. Природа и функции педагогических инноваций. Условия психолого-педагогического поиска. Исследовательский проект.

 

Основные понятия: анкетирование, апробация, артефакт, беседа, валидность, генеральная совокупность, генетический метод, герменевтика, гипотеза, диагностика психолого-педагогическая, изучение продуктов деятельности, инновации педагогические, интеллектуальные тесты, интервью, интерпретация, интуиция, комплексный педагогический эксперимент, концепция, кризис образования, критериально-ориентированные тесты критерий, личностные тесты, логика психолого-педагогического исследования, методология, моделирование, мониторинг, наблюдение, надежность теста, новации педагогические, нововведения педагогические, норма теста, нормативно-ориентированные тесты, объект исследования, опрос, опытная педагогическая работа, оценивание, педагог-мастер, педагог-новатор, передовой педагогический опыт, план научно-исследовательской работы, положительный педагогический опыт, предмет исследования, принципы методологические, проблема, проблемная ситуация, программа исследования, проективные тесты проектирование педагогическое, процедура исследования, репрезентативность рефлексия стратегия развития образования тест тестирование, факт, факторы риска в исследовании, формализация, функционирование образовательных систем, учреждений, цель в педагогическом исследовании, эксперимент генетико-моделирующий

 

Литература

1. Волков, Б.С. Методология и методы психологического исследования: Учебное пособие для вузов / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, А.В. Губанов. - М.: 2006. - 352 с.

2. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студентов высш. учеб заведений / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов.- 3 изд.,испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 208 с.

3. Квалификационные работы по психологии: учебно-методическое пособие / сост. С.Т. Дмитриева. – Абакан: Издательство ГОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова», 2010. – 84 с.

4. Корнилова, Т. В. Введение в психологический эксперимент: Учебник. – 2-е изд. / Т.В.Корнилова. – М.: Изд-во МГУ; Изд-во ЧеРо, 2001. – 256 с. (о)

5. Корнилова, Т.В. Методологические основы психологии / Т.В. Корнилова, С.Д. Смирнов. – СПб.: Питер, 2006. – 320 с.

6. Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студентов высш. учеб заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с.

7. Кузнецов, И.Н. Диссертационные работы: Методика подготовки и оформления: Учебно-методическое пособие. – 4-е изд., перераб. и доп / И.Н. кузнецов. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К0», 2009. - 488 с.

8. Куликов, Л. В. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению / Л.В. Куликов. - СПб.: Речь, 2002. – 184 с.

9. Лубовский, Д..В. Введение в методологические основы психологии / Д.В. Лубовский. - М.: Изд-во МПСИ, Воронеж: НПО “МОДЭК”, 2007. – 224 с. (Серия: «Библиотека студента»).

10. Образцов, П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования / П.И. Образцов. - СПб.: Питер, 2004. – 268 с. – (Серия «Краткий курс»)

11. Петровский, А.В. Основы теоретической психологии / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский; - М.: ИНФРА-М, 1999. – 528 с.

12. Петровский, А.В. Теоретическая психология / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский; - М.: Академия, 2003. - 420 с.

13. Теория и методология психологии. Постнеклассическая перспектива. / Под редакцией Журавлева А. Л., Юревича А. В. - М.: Изд-во РАН, 2007.