ПРОГРАММА ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА ЗАНЯТИИ. 4. Изучение типов памяти у человек.

4. Изучение типов памяти у человек.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ УРОВНЯ знаний:

1. Человек не в состоянии запомнить и повторить информацию, которую только что воспринял. Нарушение, какой разновидности памяти характерно для данной симптоматики?

A. Сенсорной

B. Вторичной

C. Первичной

D. Третичной

E. Механической

 

2. К врачу обратился человек с жалобами на плохое запоминание новой информации. Какие отделы мозга, по всей видимости, затронули функциональные нарушения?

A. Гипотоламус

B. Черное вещество

C. Гиппокамп

D. Передние отделы коры больших полушарий

E. Красное ядро

 

3. К врачу обратился человек с жалобами на плохое запоминание новой информации. Нарушение функционирования, каких нейромедиаторных систем объясняет описанную симптоматику?

A. Серотонинергичных

B. Холинергичных

C. Адренергичных

D. Глутаматергичных

E. ГАМК-ергичных

 

4. В чем состоят влияния опиоидных пептидов на процессы памяти и обучение?

A. В забывании прежде выбранных привычек

B. В улучшении формирования новых условных рефлексов

C. В ухудшении формирования новых условных рефлексов

D. В увеличении времени сохранения энграми в первичной памяти

E. В увеличении времени сохранение енграми в вторичной памяти

 

5. После тяжелейшей катастрофы больной не мог учиться, не мог сохранять в памяти то, что узнавал по фотографиям. Память на события, которые состоялись в катастрофе, была целиком сохранена. Какой отдел головного мозга был поврежден?

A. Медиальная височная область

B. Гиппокамп

C. Мозжечок

D. Специфические ядра таламуса

E. Неспецифические ядра таламуса

 

6. Пятилетний ребенок с бабушкой впервые посетил родственников, которые жили в другом селе. По возвращению домой на вопрос о поездке бабушка рассказывала о семейных делах, а ребенок описывал вид жилья родственников, погоду. Почему у бабушки и ребенка были разные впечатления от одного события?

A. У детей лучше образная память, чем в пожилом возрасте

B. В пожилом возрасте повышена способность к запредельному торможению, чем у детей

C. В пожилом возрасте ниже уровень внимания, чем у детей

D. У детей лучше функция анализаторных систем, чем у взрослых

E. У детей активнее аналитико-синтетическая деятельность, чем в пожилом возрасте

 

7. При исследовании памяти человека было легче запомнить геометрические фигуры, чем словосочетания. Какой полушарие у этого человека является ведущим и какая система в действительности имеет более высокий уровень функционирования?

A. Правое, 1 сигнальная система

B. Правое, 2 сигнальная система

C. Левое, 1 сигнальная система

D. Левое, 2 сигнальная система

E. Оба полушария, обе системы

 

8. При исследовании памяти на протяжении нескольких секунд обследуемому показывали геометрические фигуры. Во время показа в комнату зашел посторонний человек, и что-то громко сказал. В конце эксперимента обследуемый не смог отобразить по памяти нужные фигуры. Какой сработал механизм забывания информации?

A. Забывание путем стирания или разрушения

B. Забывание при длительном не использовании

C. Забывание при замене старой информации

D. Забывание не происходит

E. Забывание путем отвлечения

 

9. При исследовании памяти человека на протяжении доли секунды показывали яркий объект. Еще 150 мс она сохраняла его в памяти. Какой вид памяти исследовался?

A. Первичная

B. Вторичная

C. Третичная

D. Кратковременная

E. Сенсорная

 

10. При исследовании памяти человека на протяжении доли секунды показывали яркий объект. Еще 150 мс она сохраняла его в памяти, после чего забывал. Какой механизм забывания?

A. Забывание при замене старой информации

B. Забывание при длительном не использовании

C. Забывание не происходит

D. Забывание путем стирания или разрушения

E. Забывание путем отвлечения

 

Ответы: 1-A., 2-C., 3-B., 4-E., 5-B., 6-A., 7-A., 8-E., 9-E., 10-D.

 

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ УРОВНЯ знаний по программе «Крок»:

1. Сколько времени хранится информация в первичной памяти?

A. Несколько миллисекунд

B. Секунды-минуты

C. Часы-дни

D. До 1-го года

E. Несколько лет

 

2. Сколько времени хранится информация во вторичной памяти?

A. Минуты-часы

B. Часы-дни

C. Дни-месяцы-годы

D. Десятки лет

E. Всю жизнь

 

3. Какая из ниже перечисленных структур имеет наибольшее значение в процессах формирования памяти?

A. Четверохолмие среднего мозга

B. Миндалевидное тело

C. Гипоталамус

D. Мозолистое тело

E. Гиппокамп

 

4. Какой примерно процент осознаваемой информации откладывается в долговременной памяти в процессе жизнедеятельности человека?

A. 10%

B. 20%

C. 50%

D. 100%

E. 1%

 

5. Консолидация – это…

A. Закрепление информации в сенсорной памяти

B. Переход информации из кратковременной памяти в долговременную

C. Закрепление информации в первичной памяти

D. Переход информации из осознаваемой памяти в неосознаваемую

E. Закрепление информации во вторичной памяти

 

6. При исследовании памяти человека на протяжении доли секунды показывали яркий объект. Еще 150 мс она сохраняла его в памяти. Какой процесс в ЦНС обеспечивал сохранение информации?