КАК МАРКЕР ИМПЛИЦИТНОГО ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЯАНГЛИЙСКИЙ НЕОПРЕДЕЛЕННЫЙ АРТИКЛЬ
Цель написания статьи практическая. Сделана попытка сократить время, отводимое на обучение данной теме. С точки зрения теории вопроса, неопределенный артикль (НА) обладает морфологическими, синтаксическими и семантическими признаками. Высказывается мнение о его многозначности, с одной стороны, и об отсутствии полисемии, с другой. Отмечаются следующие значения неопределенного артикля: классифицирующее, количественное, значение обобщения, отсутствия полной идентификации, единичности и др. Неопределенному артиклю приписываются следующие функции: лимитирующая, выделяющая, определяющая, обобщающая, дистрибутивная, идентифицирующая, маркирующая расчлененность значения существительного. Отмечается обусловленность функционирования артикля лингвистическими и экстралингвистическими факторами. Артикль рассматривается как средство ситуативной информации, соотнесения предметного понятия с речевой ситуацией. С точки зрения функционального подхода, для НА целиком справедливо утверждение о том, что при его изучении, как и при изучении любого другого языкового явления, требуется рассматривать целостный текст, в состав которого он входит, поскольку именно в тексте реализуется та или иная коммуникативная задача. В тексте, как известно, неопределенный артикль вводит новую информацию – рему – и является коммуникативным центром предложения, отражая субъективное задание. (Рейман, 2004:6, 11, 16, 17). Мы выделили основные с точки зрения грамматической структуры речевые образцы с неопределенным артиклем, которые традиционно рассматриваются в учебниках по грамматике, проанализировали их с учетом интенции высказывания и попытались уточнить функцию НА и способ ее реализации. Мы также взяли на себя смелость предположить, что существует нечто общее, некий общий смысл, явный или скрытый, благодаря которому во всех представленных ниже речевых образцах используется НА, - несмотря на различия в их грамматической структуре и грамматическом значении артикля. Это следующие образцы: 1. I am a student. /S/he is a teacher. /Chris can be a he and a she. /It is a magazine. /This is a pen./That is a pencil. /This is a red pencil. /This is a new red pencil. 2. I have a house. /I’ve got a family. /I own a car. /I bought a garden. /I found a coin. 3. He had breakfast. – He had a big breakfast.
|
