Дизайн методов суммативной оценки.

Компетенция	Конечный результат обучения	1 – итоговое занятие	2 – итоговое занятие	Конечная суммативная оценка (экзамен)
Б1. УЧЕНЫЙ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬ (1) Б1.1 ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ	Знания (когнитивная) домена: Применяет: при оценивании состояния больного и выявление патологических состояний применяет знание соответствующего предмета. Навыки (психомоторная)домена: Точность: правильно выполняет презинтации. Отношение / поведение (аффективная) домена: Наделение ценностью: Правильно организует ход своего действие зная их них ценность.	MCQ EMI	MCQ EMI	SEQ
Б2. ВРАЧ-КЛИНИЦИСТ (1) Б 2.1. КОММУНИКАТИВНЫЕ НАВЫКИ	Знания (когнитивная) домена: Применяет: применяет принципы эффективного общения с пациентами, родственниками; Отношение / поведение (аффективная) домена: Наделение ценностью: Правильно организует ход своего действие зная их них ценность.	SAS (опрос пострадавших, физикальное обследование при коллапсе, обмороках, кротечениях, переломах) в стандартном пациенте	SAS (опрос пострадавших, физикальное обследование при отравлениях, солнечных ударах, утоплениях, укусах насекомых) в стандартном пациенте
Б2. ВРАЧ-КЛИНИЦИСТ (1) Б 2.3. МЕДИЦИНСКИЕ ПРОЦЕДУРЫ	Знания (когнитивная) домена: Применяет: применяет знания при оценивании состояния пострадавшего и определяет вид необходимой первой помощи, последовательность проведения соответствующих мероприятий. Навыки (психомоторная)домена: Точность: при оказании первой помощи точностью выполняет сердечно – легочную реанимацию, наложение повязок, шин и методы остановки кровотечения. Отношение / поведение (аффективная) домена: Наделение ценностью: Правильно организует ход своего действие зная их них ценность.	SAS (оказание неотложной помощи при при коллапсе, обмороках, кротечениях, переломах)	SAS (оказание неотложной помощи при обследование при отравлениях, солнечных ударах, утоплениях, отморожениях, укусах насекомых)

2.9. Список рекомендуемой литературы:

1. Б.Р.Гельфанда, А.И.Салтанова Интенсивная терапия: Национальное руководство. — ГЭОТАР-Медиа, 2009. — Т. 1-й. — 955 с.

2. Возьмитина А. В., Т. Л. Усевич, Медсестра хирургического профиля. Практические навыки/Серия «Медицина для вас». Ростов н/Д: издательство «Феникс», 2002. - 320 с.

3. Дежурный Л.И. Научное обоснование и разработка системы медико-организационных мероприятий первой помощи при травмах и неотложных состояниях на догоспитальном этапе: Дис. … докт. мед. наук. – М., 2006. – 288 с.

4. Петров С. В. Общая хирургия: Учебник для вузов. — 2-е изд. — 2004. — 768 с.

5. Бубнов В. Г., Бубнова Н. В. Основы медицинских знаний. Спаси и сохрани: Учеб. пособие для уч-ся 9-11 кл. общеобр. учр. и преподавателей курса «ОБЖ». — М.: АСТ-ЛТД, 1997. — 400 с.

6. Буянов В. М. Первая медицинская помощь. — М.: Мед., 1981. — 48 с.

7. Дэвис Б. Энциклопедия выживания и спасения / Пер. с англ. — М.: Вече, 1997. — 448 с.

8. Особенности патологии поражения, диагностики и оказания экстренной медицинской помощи населению при стихийных бедствиях и других катастрофах (частные вопросы медицины катастроф) / Под ред. акад. Г. А. Рябова. —М.: РАМН, 1993. —251 с.

9. Рожинский М. М., Катковский Г. Б. Оказание доврачебной помощи. — М.: Мед., 1981. — 48 с.

10. Справочник по оказанию скорой и неотложной помощи. — Ростов-на-Дону: Изд-во Рост. ун-та, 1994. — 665 с. Справочник по оказанию скорой и неотложной помощи. — Т. 1,2. — М.: Феникс, 1995. — 574 с.

2.10. Метод обучения и преподавания:

· Практические занятия: Тестирование, устный опрос, отработка практических навыков; решение ситуационных задач, работа в малых группах (SGL). Симуляционное обучение. Работа в центре практических навыков. Обучение, основанное на работе в команде (TBL). Обучение при помощи сверстников (PAL). Разбор чрезвычайных случаев.

· Самостоятельная работа студентов с преподавателем (СРСП): отработка практических навыков; работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами; освоение навыков по оказанию неотложной помощи при экстремальных ситуациях в центре практических навыков.

· Самостоятельная работа студентов: Работа с учебниками, научными изданиями, интернет – ресурсами, электронными учебникам, подготовка презентации. Работа с муляжами.

2.11. Критерий и правила оценки знаний:

Текущий контроль: тестовые задания, письменный / устный опрос, решение ситуационных задач, прием практических навыков, проверка оформления результатов выполнения заданий и т.д., самооценка и групповая оценкапри работе в малых группах, обратная связь студентов. Симуляционное обучение. Работа в центре практических навыков.

Рубежный контроль: В итоговых занятиях MCQ, ЕМІ,SAS. Суммативную оценку при рубежном контроле составляет 60% средней оценки в итоговых занятиях, 20% баллов СРС и по СРСП 20% (общее 100%).

Итоговый контроль: суммативная – экзамен. Теоретические знании письменно SEQ

 

Оценка по буквенной системе	Цифровой эквивалент баллов	%	Оценка по традиционной системе
А	4,0	95-100	Отлично
А-	3,67	90-94
В+	3,33	85-89	Хорошо
В	3,0	80-84
В-	2,67	75-79
С+	2,33		Удовлетворительно
С	2,0	65-69
С-	1,67	60-64
Д+	1,33	55-59
Д	1,0	50-54
F		0-49	Неудовлетворительно

 

Рубежный контроль – 60%

Экзамен – 40% (1-семестр)

Примечания:

· MCQ (Multiple Choice Questions) – вопросы множественного выбора (тесты)

· EMI (Extended Matching Items) – расширенные варианты соответствия

· SAQ (Short Answer Questions) – вопросы с коротким ответом

· SAS (Skills Assessment Station) – станция оценки навыка

· OSCE (Objective Structured Clinical Examination) – объективный структурированный клинический экзамен

· OR (Oral Report) – презинтация

· SGL (Small Group Learning) – обучение в малых группах

· TBL (Team-Based Learning) – обучение, основанное на работе в команде

· PAL (Peer-Assisted Learning) – обучение при помощи сверстников

· Симуляционное обучение – Отработка в Центре практических навыков

· Эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций обучение

· SEQ (short essay questions) – эссе с коротким ответом

 

 

Составили преподаватели: А.А.Аманжолова

 

Ж.Б.Жунусова