Тәжірибелік сабақтар,СОӨЖ
| Бағаланатын құзыреттілік түрі
| Деңгейлер
| |
|
|
|
| | 1. Білім
Ең жоғарғы балл – 100 балл
| (90-100б)
Студент тақырып материалдарын терең білетін, патогенездік сызбанұсқаны қатесіз құрастырған. Материалды жеткізуі қойылған сұраққа сай, дұрыс таңдалған мысалдарды келтіріп, нақты түрде жауап берген.
| (75-89б)
Студент тақырып материалдарын білетін, бірақ патогенездік сызбанұсқа құрастырғанда және жауаптарында мәнсіз қателіктер жіберген. Логикалық ойлауы дұрыс, негізделген қорытындылар жасаған.
| (50-74б)
Студент тақырып материалдарын толық білмеген, сұрақты түсінбеген, бағдарлама бойынша келешектегі материалды меңгеруге жеткілікті білімін көрсеткен. Тақырып түсініктерін, атаусөздерді анықтауда, патогенездік сызбанұсқа құрастырғанда қиындықтар тудырған, оқытушының бірнеше қосымша сұрақтарынан соң түзеткен.
| (0-49б)
Сабаққа қатысқан, бірақ материалды түсінбеген, патогенездік сызбанұсқаны құрастырғанда, тақырып түсініктерін, атаусөздерді анықтауда қиындықтар тудырған, оқытушының бірнеше қосымша сұрақтарынан соң түзете алмаған, ситуациялық есептерді шеше алмады.
| | 2. Машықтық дағды
Ең жоғарғы балл – 100 балл
| (90-100б)
Студент тәжірибелерді дұрыс, ғылыми тұрғыда түсініп орындаған, жануарлармен жұмыс жасай алатындығын көрсеткен, тәжірибе хаттамасын дұрыс толтырған, ситуациялық есептерді, клиникалық-зертханалық мәліметтерді талқылағанда дұрыс қорытындылаған, терең сараптама жасаған, барлық сұрақтарға негізделген және патогенездік емдеуді негіздеген.
| (75-89б)
Студент тәжірибелерді дұрыс, ғылыми тұрғыда түсініп орындаған, жануарлармен жұмыс жасай алатындығын көрсеткен, бірақ хаттама толтырғанда және қорытындылағанда аздаған қателіктер жіберген, оқытушының ескертуінен соң түзеткен. ситуациялық есептерді, клиникалық-зертханалық мәліметтерді талқылағанда аздаған қателіктер жіберген.
| (50-74б)
Сабақтың тәжірибелік бөлімін орындауда студент теориялық білімін қолдана алмаған, қажетті қиындықтағы тапсырманы орындай алған, хаттама толтырғанда айқын қателіктер жіберген, толық емес қорытындылар жасаған, ситуациялық есептер шығарғанда сараптамалары толық емес, патогенездік емдеуді негіздей алмаған..
| (0-49б)
Сабақтың тәжірибелік бөлімін орындауға қатынасқан, хаттаманы толтыра алмаған, қорытынды жасай алмаған, ситуациялық есептерді, клиникалық-зертханалық мәліметтерді сараптамаған.
| | 3.Коммуникациялық дағды
| Студент топта жұмыс жасағанда көшбасшының рөлін атқара білді, пікірсайыста, есептер шешкенде өз көзқарасын дәлелдей алды, оқытушыға, жолдастарына сыйластық көрсетті, жолдасының пікірін зейін қойып тыңдап, оның көзқарасын қолдай білді.
| Студент топта жұмыс жасағанда көшбасшының рөлін атқара алмады, пікірсайыста, есептер шешкенде өз көзқарасын дәлелдей алмады, оқытушыға, жолдастарына сыйластық көрсетті, жолдасының пікірін зейін қойып тыңдап, оның көзқарасын қолдай білді.
| Студент топта жұмыс жасағанда көшбасшының рөлін атқармады, пікірсайыста, есептер шешкенде өз көзқарасын көрсете алмады, оқытушыға, жолдастарына сыйластық көрсетті, жолдасының пікірін зейін қойып тыңдай алмады, оның көзқарасын қолдай алмады.
| Коммуникативті дағдысын көрсете алмады
| | 4.Құқықтық дағды
Ең жоғарғы балл – 100 балл
| (90-100б)
90-100% дұрыс жауап
| (75-89б)
75-89% дұрыс жауап
| (50-74б)
50-74% дұрыс жауап
| (0-49)
дұрыс жауап 50% -дан төмен
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
|
В эволюции растений и животных. Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений. Оборудование: гербарные растения, чучела хордовых (рыб, земноводных, птиц, пресмыкающихся, млекопитающих), коллекции насекомых, влажные препараты паразитических червей, мох, хвощ, папоротник...
Типовые примеры и методы их решения. Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно. Какова должна быть годовая номинальная процентная ставка...
Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип) Цель работы: Проследить особенности образования любого навыка (динамического стереотипа) на примере выработки навыка зеркального письма...
|
|
Упражнение Джеффа. Это список вопросов или утверждений, отвечая на которые участник может раскрыть свой внутренний мир перед другими участниками и узнать о других участниках больше...
Влияние первой русской революции 1905-1907 гг. на Казахстан. Революция в России (1905-1907 гг.), дала первый толчок политическому пробуждению трудящихся Казахстана, развитию национально-освободительного рабочего движения против гнета. В Казахстане, находившемся далеко от политических центров Российской империи...
Виды сухожильных швов После выделения культи сухожилия и эвакуации гематомы приступают к восстановлению целостности сухожилия...
|
|
