Задания по внеаудиторной СРС, их формы, порядок распределения и методов оценки выполненной СРС.Формы СРС разнообразны. При распределении тем студенты знакомятся с методическими рекомендациями по их выполнению, со списком рекомендуемой литературы, с требованиями к результатам, критериями оценки. Выделяют 5 уровней СРС, за основу которых взято соотношение воспроизводящих и творческих процессов (Ипатова М.А., 2004). Первый уровень СРС – дословное воспроизведение информации (рефераты). Второй уровень – самостоятельная работа по образцу: вопросы к текстам лекций по предложенным образцам, составление тестовых заданий. Данная форма направляет мышление студента на поиски ответов. Третий уровень – реконструктивно-самостоятельные работы, к которым относятся составление ребусов, кроссвордов, интервью, анкет, ситуационных задач, учащих обобщать явления. Четвертый уровень – решение сложных ситуационных задач, предложенных преподавателем; подготовка к деловым играм. Пятый уровень – творческие (исследовательские) самостоятельные работы.
В качестве самостоятельной работы на кафедре определены следующие формы заданий: · Написание реферата · Презентация · Эссе · Составление кроссворда, тестовых заданий · Разработка алгоритмов диагностики, схем наблюдения · Разработка алгоритмов лечения · Конструирование ситуационных задач · Поиск достоверной информации по актуальным вопросам ведения больных в амбулаторных условиях (на основе принципа доказательной медицины) · Разработка комплекса лабораторных тестов по заданной нозологии · Работа в кабинете здорового ребенка с написанием отчета, составление плана прививок. По каждой теме Рабочей программы дисциплины студентам на выбор предлагается 6 вариантов заданий. Студенты могут сгруппироваться для выполнения одного задания по 2-3 человека, но могут выполнять задания и индивидуально. В помощь студентам на кафедре разработаны методические указания по выполнению каждой формы СРС. Для максимального обеспечения объективности оценки СРС разработаны специальные критерии с балльной оценкой, которые прилагаются к силлабусу. Тематический план СРС
Требования к оформлению: алгоритмов диагностики, схем лечения, клинических ситуационных задач. Ø Алгоритм диагностики: 1. Требования к оформлению: объем работы должен быть в пределах 3-4 печатных страниц; работа должна быть выполнена грамотно, с соблюдением культуры изложения; по ходу изложения текста должны иметься ссылки на используемую литературу; правильное оформление библиографии. 2. Структура алгоритма должна включать: титульный лист (оформляется по форме); введение (определение актуальности темы); основная часть (алгоритм доказательно раскрывает основные принципы диагностики); заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме); список литературы (7 – 10 различных источников ). Ø Схема лечения: 1. Требования к оформлению схемы лечения: объем работы должен быть в пределах 3-4 печатных страниц; работа должна быть выполнена грамотно, с соблюдением культуры изложения; по ходу изложения текста должны иметься ссылки на используемую литературу; правильное оформление библиографии. 2. Примерная структура схемы лечения: титульный лист (оформляется по форме); введение (обоснование актуальности темы); основная часть (схема доказательно раскрывает этиологическое, патогенетическое и симптоматическое лечение); заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме); список литературы.
Рекомендуемая литература Основная: 1.Шабалов Н.П. Учебник «Детские болезни», 1, 2 том. СПб.- 2008. 2. Детские болезни: учебник+СД/под ред.А.А.Баранова, 2 изд. М., 2007, 1 т. – 880 стр., 2 т. – 1008 стр. 3. Под ред. Баранова А.А. Руководство по амбулаторно-поликлинической педиатрии. М., 2006.
Дополнительная: 1. Дадамбаев Е.Т. Аномалии конституции у детей. Алматы, 2001. 2. Коровина Н.А. и соавт. Железодефицитная анемия у детей. М., 2001. 3. Коровина Н.А., Захарова И.Н. Современные подходы к профилактике и лечению рахита у детей. М., 2003. 4. Приказ №2295 от 30.12.2009 г. «Об утверждении перечня заболеваний, против которых проводятся профилактические прививки, правил их проведения и групп населения, подлежащих плановым прививкам». 5. Дадамбаев Е.Т. и соавт. Поликлиническая педиатрия. Алматы. 1999. 6. Джумагазиев А.А. Основы поликлинической педиатрии. Р-н-Д., 2006. 7. Стукалова Т.Е. Лекции по поликлинической педиатрии. М., 2005. 8. Калмыкова А.С. Поликлиническая педиатрия. М., 2007. 9. Рахимова К.В., Девятко В.Н. Организация диспансерного наблюдения за детьми в амбулаторных условиях. Алматы, 2005. 10. Постановление Правительства Республики Казахстан от 12 апреля 2012 года № 448 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации и проведению санитарно-противоэпидемических (профилактических) мероприятий в отношении больных инфекционными заболеваниями, против которых проводятся профилактические прививки. 11. Постановление Правительства Республики Казахстан от 12 января 2012 года №33 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации и проведению санитарно-противоэпидемических (профилактических) мероприятий по предупреждению инфекционных заболеваний » Основная литература на казахском языке: 1. Дадамбаев Е.Т. Бала дәрігерінің серігі.- Алматы, 2011, 292 б. 2. Дадамбаев Е.Т. Амбулаторлық емханалық педиатрия. Алматы, 2010, 306 б.
Дополнительная литература на казахском языке: 1. Сарбасова Ж.О. Жиі ауыратын балаларды және тыныс алу мүшелеренің патологиясы бар балаларды диспансеризациялау және реабилитациялау / Оқу-әдістемелік құрал. Алматы, 2005.- 54 б.
|
