Воля слепых. Человек — и это одна из его специфических особенностей — является субъектом волевого поведенияЧеловек — и это одна из его специфических особенностей — является субъектом волевого поведения. Морально воспитанная воля, будучи регулирующей стороной сознания, проявляется в способности человека совершать целенаправленные действия, преодолевая трудности. Отсюда понятна огромная значимость воли для человека вообще, а тем более для человека, имеющего дефект зрения и встречающего поэтому на своем пути неизмеримо большее количество трудностей, чем зрячий. В дореволюционной тифлопсихологии был широко распространен взгляд, согласно которому безволие является характерологической чертой слепых. “Слепой поражает своей апатичностью, отсутствием воли, невозможностью пробудить его к деятельности”(1) — писал выдающийся русский тифлопедагог А. И. Скре бицкий. Этому и аналогичным ему высказываниям давался ряд обоснований: во-первых, слепота препятствует активному участию в деятельности; во-вторых, чрезмерные трудности, испытываемые слепыми, приводят к отказу от решения намеченной задачи; в-третьих, ограниченные материальные, а тем более культурные потребности не стимулируют слепых к волевой деятельности. С другой стороны, можно предположить, что наличие трудностей, с которыми ежечасно сталкивается слепой, должно упражнять и укреплять его волю. Именно на такой позиции находился Мольденгауэр, который писал: “...можно наблюдать, что усиленные препятствия, которые должен преодолевать слепой для достижения поставленной цели, приводят в действие всю его энергию, всю силу его воли н что таким путем его воля закаляется”(2). Это сложное взаимодействие причин, с одной стороны, тормозящих, а с другой—стимулирующих развитие воли, обусловливало отмечавшиеся тифлологами резкие индивидуальные различия сле пых в данной сфере психики, различия, выходящие, как утверждал К. Бюрклен, “за пределы минимальных н максимальных границ, так как среди слепых встречаются индивидуумы как с огромной, так и с очень ослабленной силой воли”(3) Действительно, среди слепых можно встретить людей, обладающих замечательными волевыми качествами, и наряду с этим наблюдать такие дефекты воли, как импульсивность поведения, внушаемость, упрямство, негативизм. Особо сложные и труднокорригируемые дефекты волевой сферы наблюдаются у лиц, потерявших зрение в результате перенесенных черепно-мозговых заболеваний. В этих случаях дефекты воли часто имеют патологический характер (абулия, резко выраженный негативизм и т. д.). Резкие, иногда полярно противоположные индивидуальные различия в волевой сфере слепых связаны в первую очередь с условиями семейного и школьного воспитания. Включение ребенка в игровую, а затем учебную и трудовую деятельность, упражнения в волевых поступках, формирование коммунистической идейности и нравственности как основы морально воспитанной воли и другие общие для слепых и зрячих условия формирования волевых свойств личности, а также самовоспитание позволяют преодолеть возникающие при слепоте и препятствующие развитию воли условия. Таким образом, отмеченные К. Бюркленом выходящие за минимальные и максимальные по сравнению с нормой пределы индивидуальные различия слепых в волевой сфере являются следствием не слепоты, а воспитания. Воспитание воли в специальной школе является необходимым н одним из важнейших компонентов учебно-воспитательной работы, так как только при наличии высокоразвитых волевых свойств (самостоятельность, целеустремленность, настойчивость и т. п.) слепой может преодолеть болезненные реакции на слепоту и возникающие перед ним многочисленные трудности в процессе познавательной, трудовой деятельности, в быту и стать полноценным членом общества. Вопросы и задание 1. Какие особенности возникают в области эмоций и чувств при слепоте? 2. В чем специфика эмоциональных состояний при слепоте н особенности их проявлений у лиц, ослепших в разном возрасте и имеющих разный стаж слепоты? 3. Существует ли зависимость степени сфоомированности воле вых черт от времени наступления и глубины дефекта зрения? 4. Перечислите условия, необходимые для формирования положительных волевых черт характера. Литература Бюрклен К. Психология слепых. М., 1934, с. 200—232.
СОДЕРЖАНИЕ От автора....................... 3 Раздел 1. Общие вопросы тифлопсихологии........... 5 Глава 1. Предмет, задачи и методы тифлопсихологии...... — Глава 2. Становление тифлопсихологии как науки....... 22 Глава 3. Компенсация слепоты и слабовидения........ 37 Раздел II. Личность и деятельность при дефектах зрения...... 60 Глава 4. Личность слепых................ — Глава 5. Деятельность при дефектах зрения......... 80 Глава 6. Внимание слепых................ 85 Глава 7. Речевая деятельность слепых............ 90 Раздел III. Психические процессы и состояния при слепоте и слабовидении 100 Глава 8. ощущение слепых и слабовидящих......... — Глава 9. Восприятие слепых и слабовидящих......... 132 Глава 10. Представления слепых и слабовидящих....... 156 Глава II. Пространственная ориентация слепых........ 170 Глава 12. Память слепых и слабовидящих..........179 Глава 13. Мышление слепых................ 185 Глава 14. Воображение слепых............... 197 Глава 15. Эмоционально-волевая сфера слепых......... 201
|
