КОНЕЦ ШЕСТОГО СТОЛБЦА В БЛАНКЕ ДЛЯ ОТВЕТОВ
103. Я могу своим дружеским отношением ввести людей в заблуждение, хотя на самом деле они мне не нравятся.
а) да b) иногда с) нет
104. Какое слово не относится к двум другим?
а) думать b) видеть с) слышать
105. Если мать Марии является сестрой отца Александра, то кем является Александр по отношению к отцу Марии?
а) двоюродным братом
b) племянником с) дядей
Ключ к опроснику Кеттелла, форма С
| Фактор
| Номера вопросов, типы ответов, баллы
| | 1. MD
| 1 b-1
а-2
| 18. b-1
с-2
| 35. b-1
с-2
| 52. b-1
а-2
| 69. b-1
с-2
| 86. b-1
с-2
| 103. b-1
| | 2. А
| 2. b-1
с-2
| 19. b-1
а-2
| 36. b-1
с-2
| 53. b-1
а-2
| 70. b-1
а-2
| 87. b-1
с-2
| 104. а-1
| | 3. В
| 3. b-1
| 20. с-1
| 37. b-1
| 54. с-1
| 71. а-1
| 88. с-1
| 105. b-1
| | 4. С
| 4. b-1
а-2
| 21. b-1
а-2
| 38. b-1
с-2
| 55. b-1
а-2
| 72. b-1
с-2
| 89. b-1
с-2
|
| | 5. Е
| 5. b-1
с-2
| 22. b-1
с-2
| 39. b-1
с-2
| 56. b-1
а-2
| 73. b-1
с-2
| 90. b-1
а-2
|
| | 6. F
| 6. b-1
с-2
| 23. b-1
а-2
| 40. b-1
с-2
| 57. b-1
а-2
| 74. b-1
а-2
| 91. b-1
с-2
|
| | 7. G
| 7. b-1
а-2
| 24. b-1
с-2
| 41. b-1
а-2
| 58. b-1
с-2
| 75. b-1
а-2
| 92. b-1
с-2
|
| | 8. Н
| 8. b-1
а-2
| 25. b-1
с-2
| 42. b-1
с-2
| 59. b-1
а-2
| 76. b-1
а-2
| 93. b-1
с-2
|
| | 9. I
| 9. b-1
а-2
| 26. b-1
а-2
| 43. b-1
с-2
| 60. b-1
а-2
| 77. b-1
с-2
| 94. b-1
с-2
|
| | 10. L
| 10. b-1
а-2
| 27. b-1
с-2
| 44. b-1
с-2
| 61. b-1
с-2
| 78. b-1
а-2
| 95. b-1
а-2
|
| | 11. М
| 11. b-1
с-2
| 28. b-1
с-2
| 45. b-1
а-2
| 62. b-1
а-2
| 79. b-1
а-2
| 96. b-1
с-2
|
| | 12. N
| 12. b-1
с-2
| 29. b-1
с-2
| 46. b-1
а-2
| 63. b-1
а-2
| 80. b-1
с-2
| 97. b-1
с-2
|
| | 13. О
| 13. b-1
с-2
| 30. b-1
а-2
| 47. b-1
с-2
| 64. b-1
а-2
| 81. b-1
с-2
| 98. b-1
а-2
|
| | 14. Q1
| 14. b-1
а-2
| 31. b-1
а-2
| 48. b-1
с-2
| 65. b-1
с-2
| 82. b-1
с-2
| 99. b-1
а-2
|
| | 15. Q2
| 15. b-1
а-2
| 32. b-1
с-2
| 49. b-1
а-2
| 66. b-1
а-2
| 83. b-1
с-2
| 100. b-1
с-2
|
| | 16. Q3
| 16. b-1
а-2
| 33. b-1
а-2
| 50. b-1
а-2
| 67. b-1
а-2
| 84. b-1
с-2
| 101. b-1
с-2
|
| | 17.Q4
| 17. b-1
а-2
| 34. b-1
с-2
| 51. b-1
с-2
| 68. b-1
а-2
| 85. b-1
с-2
| 102. b-1
а-2
|
|
Перевод первичных «сырых» оценок в стандартные баллы (стены).
Методика Кеттелла. Группа студентов, возраст 22,3 года (300 чел.)
| Фактор
| Стены
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| М
| δ
| | А
| 0-4
|
|
| -
|
|
|
|
|
|
| 8,06
| 1,7
| | В
| 0-2
| -
|
| -
|
| -
|
| -
|
| 7-8
| 4,5
| 0,99
| | С
| 0-3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7,5
| 1,77
| | Е
| 0-1
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10-12
| 5,5
| 1,66
| | F
| 0-2
| -
|
|
|
|
|
| -
|
| 9-12
| 5,6
| 1,68
| | G
| 0-3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7,8
| 1,92
| | Н
| 0-3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7,7
| 1,89
| | I
| 0-3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7,6
| 1,68
| | L
| 0-1
|
| -
|
|
| -
|
|
|
| 8-12
| 4,3
| 1.54
| | М
| 0-3
| -
|
|
|
|
|
|
|
| 11-12
| 5,5
| 1,63
| | N
| 0-1
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10-12
| 5,5
| 1,63
| | О
| 0-1
| 2-3
|
|
|
|
|
|
|
| 11-12
| 6,6
| 2,14
| | Q,
| 0-4
|
|
| -
|
|
|
|
|
|
| 8.1
| 1,33
| | Q2
| 0-2
|
| -
|
|
|
|
|
|
| 10-12
| 5,8
| 1,69
| | Q3
| 0-2
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11-12
| 6,3
| 1,66
| | Q4
| 0-1
|
|
|
|
| 6-7
|
|
|
| 11-12
| 6,0
| 1,86
| | MD
| 0-2
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11-12
| 6,7
| 1,74
|
Таблица средних «сырых» и стандартных отклонений
по методике Кеттелла для групп, разделенных по полу,
статусу и возрасту (группы по 30 человек)
| Группы
| Фактор
| | MD
| А
| В
| С
| Е
| F
| G
| Н
| I
| L
| М
| N
| О
| Q1
| Q2
| Q3
| Q4
| | 1. Женщины -ряд инж. до 27 лет
| М
| 6,3
| 8,1
| 4,3
| 8,1
| 5,2
| 4,7
| 8,0
| 6,8
| 9,0
| 4,4
| 7,0
| 5,1
| 7,2
| 8,4
| 5,4
| 5,9
| 6,2
| | δ
| 1,5
| 1,3
| 1,3
| 1,7
| 2,4
| 2,3
| 2,7
| 2,2
| 1,8
| 2,0
| 1,7
| 2,1
| 2,5
| 2,3
| 1,6
| 1,7
| 1,3
| | 2. Мужчины - 27 лет
| М
| 6,2
| 7,2
| 4,4
| 8,4
| 5,2
| 4,8
| 8,0
| 6,2
| 6,1
| 4,2
| 6,6
| 5,5
| 6,2
| 7,9
| 6,7
| 7,7
| 4,8
| | δ
| 2,1
| 1,8
| 1,3
| 1,8
| 3,3
| 2,0
| 1,9
| 2,1
| 1,6
| 1,8
| 1,4
| 1,8
| 1,6
| 2,6
| 1,7
| 1,3
| 1,6
| | 3. Женщины - 28-44 года
| М
| 6,6
|
| 3,9
| 7,8
| 4,5
| 5,1
| 9,0
| 5,7
| 7,6
| 5,2
| 6,7
| 5,5
| 7,0
| 7,2
| 5,6
| 6,6
| 5,8
| | δ
| 1,9
| 1,7
| 1,5
| 2,3
| 2,2
| 1,3
| 1,7
| 2,2
| 1,6
| 2,0
| 2,0
| 1,5
| 1,7
| 2,5
| 2,1
| 1,2
| 1,6
| | 4. Мужчины - 28-44 года
| М
| 7,0
| 7,1
| 4,2
| 8,8
| 5,5
| 4,1
| 8,8
| 6,5
| 5,8
| 3,8
| 5,8
| 5,2
| 5,8
| 7,5
| 6,3
| 8,1
| 5,0
| | δ
| 2,2
| 2,1
| 1,4
| 1,7
| 1,7
| 1,8
| 2,1
| 2,5
| 1,7
| 1,6
| 1,6
| 1,9
| 1,7
| 1,5
| 2,4
| 1,4
| 1,4
| | 5 Женщины - 28-44 года
| М
| 6,7
| 8,2
| 3,6
| 8,2
| 5,3
| 5,2
| 8,6
| 6,1
| 8,4
| 4,5
| 6,9
| 5,9
| 7,3
| 6,7
| 5,5
| 6,2
| 6,2
| | δ
| 2,5
| 1,5
| 1,8
| 2,3
| 2,5
| 2,2
| 2,1
| 1,4
| 1,4
| 1,6
| 1,7
| 2,3
| 1,8
| 1,7
| 2,0
| 2,0
| 1,9
| | 6. Мужчины - 28-44 года
| М
| 7,5
| 7,6
| 4,0
| 8,9
| 4,7
| 4,7
| 8,3
| 5,5
| 6,5
| 4,3
| 6,7
| 5,6
| 6,5
| 7,5
| 6,0
| 7,1
| 5,2
| | δ
| 2,1
| 1,1
| 1,6
| 1,7
| 2,6
| 1,7
| 1,9
| 1,3
| 2,2
| 1,7
| 2,2
| 1,8
| 1,1
| 1,4
| 1,3
| 2,2
| 2,0
| | 7. Женщины- 28-44 года
| М
| 6,4
| 3,3
| 4,1
| 6,9
| 4,2
| 5,8
| 8,6
| 7,2
| 8,6
| 3,8
| 6,9
| 5,3
| 7,4
| 6,6
| 5,6
| 6,1
| 7,0
| | δ
| 1,5
| 1,9
| 1,4
| 2,7
| 2,9
| 1,9
| 1,7
| 1,6
| 1,7
| 2,7
| 1,5
| 2,6
| 1,7
| 1,9
| 1,8
| 1 5
| 2,1
| | 8. Мужчины 28-44 года
| М
| 7,1
| 7,5
| 4,1
| 9,3
| 5,8
| 4,6
| 8,4
| 6,2
| 6,3
| 4,1
| 6,6
| 5,7
| 5,8
| 7,6
| 6,0
| 8,3
| 4,8
| | δ
| 2,4
| 1,4
| 2,4
| 1,6
| 1,3
| 1,6
| 2,5
| 1,7
| 2,5
| 1,4
| 2,5
| 2,5
| 2,0
| 2,0
| 2,0
| 1,1
| 2,1
| | 9 Женщины - от 45 лет
| М
| 7,4
| 7,5
| 3,4
| 7,8
| 4,3
| 5,1
| 9,0
| 6,0
| 8,1
| 4,8
| 7,9
| 5,9
| 7,3
|
| 6,1
| 7,0
| 6,3
| | δ
| 2,4
| 2,1
| 1,4
| 2,3
| 2,0
| 1,7
| 2,4
| 2,1
| 1,9
| 2,4
| 2,3
| 2,4
| 1,7
| 1,7
| 1,7
| 1,7
| 2,1
| | 10 Женщины - от 45 лет
| М
| 7,6
| 7,6
| 3,3
| 6,6
| 4,6
| 4,6
| 8,7
| 6,4
| 7,9
| 3,9
| 6,4
| 5,4
| 7,1
| 7,0
| 5,8
| 7,9
| 5,9
| | δ
| 1,7
| 1,4
| 1,7
| 1,6
| 1,6
| 2,0
| 2,0
| 2,2
| 1,9
| 1,2
|
| 1,4
| 2,1
| 1 3
| 1,7
| 1 9
| 1,6
| | 11 Мужчины - от 45 лет
| М
| 7,9
| 7,0
| 3,2
| 8,3
| 4,4
| 4,7
| 8,2
| 6,5
|
| 4,3
| 5,7
| 5,8
| 5,9
| 7,1
| 6,2
| 8,4
| 5,1
| | δ
| 2,2
| 1,4
| 2,0
| 1,5
| 2,0
| 2,0
| 1,5
| 2,1
| 2,1
| 2,1
| 1,5
| 2,1
| 1,6
| 2,4
| 2,0
| 2,5
| 2,0
| | 12 Мужчины- от 45 лет
| М
| 7,5
| 8,5
| 3,5
| 8,0
| 4,4
| 5,5
| 9,2
| 6,0
| 7,3
| 4,1
| 5,7
| 6,3
| 6,0
| 7,1
| 5,0
| 7,7
| 5,1
| | δ
| 2,2
| 1,5
| 1,4
| 1,6
| 1,7
| 1,7
| 2,4
| 1,6
| 1,8
| 1,8
| 2,5
| 2,5
| 1,6
| 1,8
| 2,0
| 2,1
| 2,0
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
|
Ситуация 26. ПРОВЕРЕНО МИНЗДРАВОМ
Станислав Свердлов закончил российско-американский факультет менеджмента Томского государственного университета...
Различия в философии античности, средневековья и Возрождения ♦Венцом античной философии было: Единое Благо, Мировой Ум, Мировая Душа, Космос...
Характерные черты немецкой классической философии 1. Особое понимание роли философии в истории человечества, в развитии мировой культуры. Классические немецкие философы полагали, что философия призвана быть критической совестью культуры, «душой» культуры.
2. Исследовались не только человеческая...
|
|
Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...
Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...
Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества
Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...
|
|
