ТестированиеЦель тестирования – оценка знаний, навыков и умений (профессионального уровня) муниципальных служащих по результатам решения тестовых заданий. Форма проведения тестирования: компьютерная и бланковая. Компьютерная форма предполагает предъявление тестовых заданий посредством специально разработанной компьютерной программы с последующей компьютерной обработкой. При бланковой форме тестовые задания предъявляются кандидату на специально разработанных бланках, в которой содержится инструкция по выполнению задания, а также прилагается специальная форма для регистрации ответов тестируемого (бланк регистрации ответов). Достоинства и недостатки тестирования: Преимущества: · является более качественным и объективным способом оценивания, его объективность достигается путем стандартизации процедуры проведения; · это более объёмный инструмент, включающий в себя задания по многим областям, что позволяет установить уровень знаний, умений и навыков муниципального служащего как в целом, так и по отдельным направлениям; · эффективно с экономической точки зрения. Основные затраты при тестировании приходятся на разработку качественного инструментария, то есть имеют разовый характер. Недостатки: · тест не позволяет проверить и оценить высокие, продуктивные уровни знаний, связанные с творчеством, то есть вероятностные, абстрактные и методологические знания; · обеспечение объективности и справедливости теста требует принятия специальных мер по обеспечению конфиденциальности тестовых заданий. При повторном применении теста необходимо внесение в задания изменений; · тесты должны постоянно обновляться и исправляться в связи с изменениями в законодательстве. Перечень тестовых заданий должен охватывать следующие области: знание правовых основ государственного управления, местного самоуправления и муниципальной службы (25-30% от общего количества тестов), знание законодательства и нормативных правовых актов, необходимых для выполнения обязанностей по должностной инструкции замещаемой должности, умение применять законодательство и нормативные правовые акты при выполнении основных функций замещаемой должности (70-75%). Тесты бывают двух типов – открытые и закрытые. Задания с выбором ответов (закрытые): 1) задания с выбором одного правильного ответа; 2) задания с выбором нескольких правильных ответов; 3) тесты на установление соответствия; 4) тесты на установление правильной последовательности. Задания с открытым ответом (открытые): 1) задания на заполнение пропусков, завершение предложений; 2) задания на составление или вычисление и ввода ответа. Правила составления тестов различных типов и вариантов представлены в Приложении № 9. В процессе разработки тестов у автора возникает вопрос - остановиться на какой-либо одной форме заданий, либо принять решение о совмещении различных форм в одном тесте? Если остановиться на одной, то какой из форм отдать предпочтение? Выбор во многом определяется целями создания и применения теста. Рекомендуется использовать разные виды тестовых заданий, так как: - задания разного типа делают тестирование более интересным, с точки зрения испытуемых, что позволяет отодвинуть порог наступления утомления; - к решению тестов, состоящих из заданий одного вида легче обучиться, приспособиться. Этого можно избежать, используя задания различного вида. Оценка результатов тестирования. Обычно для каждого задания за правильный ответ принято ставить 1 балл, за неправильный – 0. При оценке тестов с несколькими вариантами правильных ответов за каждый правильный ответ – 1 балл: например, если в списке из 5 вариантов ответа 3 правильных, то за 3 правильных ответа ставится 3 баллов, за 2 ответа – 2 балла, за 1 ответ – 1 балл.
|
