МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ.Используемые образовательные технологии по темам дисциплины «Геополитика»: Модуль 1. История и методология геополитической науки Тема 1. Понятие и предмет геополитики (семинар-диалог) Тема 2. Методы и основные категории геополитики (семинар-диалог). Тема № 3 Функции и законы геополитики (семинар-диалог) Тема № 4 Источники геополитической теории (Античность и Новое время) (семинар-диалог) Тема № 5 Русская политико-географическая школа. (семинар-диалог) Тема № 6 Школа «географического детерминизма». (семинар-диалог) Тема № 7 «Евразийство» в геополитике. (семинар-диалог) Тема № 8 Континентально-европейская геополитическая мысль. (семинар-диалог) Тема № 9 Англо-американская геополитика (семинар-диалог) - «Семинар-диалог» (применение техники активного слушания, преподаватель не просто доносит до студентов основное содержание курса, но и задает вопросы, активизирует аудиторию на вдумчивое восприятие информации); - интерактивно-иллюстративный метод (студенты получают знания на лекции из учебной или учебно-методической литературы, через экранное пособие. Воспринимая и осмысливая факты, оценки, выводы, студенты остаются в рамках репродуктивного (воспроизводящего) мышления); - метод проблемного изложения (постановка проблемы, формулирование познавательной задачи, раскрытие системы доказательств, сравнение точек зрения, различных подходов и пр.); - самостоятельное изучение некоторых тем модуля (самостоятельный поиск и изучение рекомендованной научной, учебной и учебно-методической литературы по определенным темам модуля). - Метод проблемного изложения (постановка проблемы, формулирование познавательной задачи, раскрытие системы доказательств, сравнение точек зрения, различных подходов и пр.); - групповые дискуссии, мозговой штурм; - самостоятельное изучение некоторых тем модуля (самостоятельный поиск и изучение рекомендованной научной, учебной и учебно-методической литературы по определенным темам модуля); - метод case study («разбор конкретных ситуаций»); - метод проектов (развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления); - работа в малых учебных группах (team work), в ходе которой студенты выполняют практикующие упражнения, разбирают конкретные ситуации, готовят групповые проекты и участвуют в деловых играх; такая работа помогает студентам осваивать ролевое поведение, учиться эффективному общению и обмену опытом, вырабатывать лидерские качества).
|
