Задача физического воспитания

Как и во всех группах, на данном этапе центральными остаются задачи укрепления здоровья ребенка и достижения его полноценного физического развития. Существенное место занимают закаливание, формирование осанки и воспитание культурно-гигиенических навыков. Создаются благоприятные условия для проявления двигательной активности и положительного эмоционального состояния детей.

Дети овладевают умениями находить свое место при совместных построениях, передвижениях, играх, приучаются сдерживать движение, ожидая разрешение его выполнить или повторить, стараются не мешать друг другу.

Воспитывая навыки совместной деятельности, следует обращать внимание детей на успехи товарищей, формировать доброжилательное отношение друг к другу.

Развивая трудовые умения, детей привлекают к подготовке занятия: расстановке и уборке пособий. Воспитатель приучает их следить за опрятностью одежды, быть самостоятельными при переодевании.

3.3 Средняя группа. Особенности развития движения у детей 5-ого г.жизни

В средней группе продолжается психическое и физическое развитие ребенка. На развертывание всех видов детской деятельности, их усложнение начинают оказывать сильное влияние собственные замыслы ребенка. Но полная реализация их пока еще возможна лишь с помощью взрослого.

Игровые мотивы детской деятельности сохраняют свое значение. Теперь уже они реализуются в творческих ролевых играх, в которые дети играют совместно в небольших коллективах. У ребенка возникает потребность согласовывать свои действия с действиями других, выполнять их ради достижения общей цели. Создаются условия для формирования дружеских отношений между детьми, проявления взаимопомощи.

Ребенок 5-ого г.жизни владеет в общих чертах всеми видами основных движений. Он стремится к новым сочетаниям движений, хочет испробовать свои силы в сложных видах движений и физкультурных упражнений. У детей возникает потребность в двигательных импровизациях. Они берутся за выполнение любой двигательной задачи, но еще не умеют соразмерять свои силы, учитывать свои реальные возможности.

Внимание ребенка среднего дошкольного возраста приобретает все более устойчивый характер; совершенствуются зрительное, слуховое и осязательное восприятия, развиваются преднамеренное запоминание и припоминание. Дети хорошо различают виды движений, частично овладевают умением выделять некоторые их элементы. Развивается способность воспринимать, представлять, анализировать и оценивать последовательность и качество своих действий. Все это обусловливает вполне преднамеренный и произвольный характер движений детей. Возникает интерес к результатам движения, правильности его выполнения, соответствию образцу.

Дальнейшее совершенствование двигательных умений и навыков обусловлено уровнем развития тех физических качеств, без которых они не могут проявляться достаточно правильно и эффективно.

Развитие физических качеств происходит под влиянием постоянных упражнений. В результате расширяются и обогощаются двигательные возможности детей, возрастают их физические силы. Возникает психологическая готовность к выполнению сложных двигательных действий и проявлению определенных волевых усилий.