Тема 2. Изучение речевых актов и речевых жанров в отечественной и зарубежной лингвистикеТеория речевых актов как основание теории речевых жанров. Вклад в теорию речевых актов (ТРА) таких исследователей, как Дж.Л. Остин, Дж.Р. Серль, Л.П. Якубинский, А.М. Пешковский, М.М. Бахтин. Учение М.М. Бахтина о первичных и вторичных жанрах речи. «Языковое сознания говорящего и слушающего–понимающего… практически в живой речевой работе имеет дело вовсе не с абстрактной системой нормативно тождественных форм языка, а с языком-речью, в смысле совокупности возможных контекстов употребления данной языковой формы» (М.М. Бахтин). Социолингвистический подход как отличительная черта концепции М.М. Бахтина: «ученый исследует… речевое общение в процессе деятельности людей как социокультурное явление, как взаимодействие общающихся (а не только воздействие говорящего на слушающего) со всеми вытекающими отсюда последствиями» (М.Н.Кожина). Речевой акт как «целенаправленное речевое действие, совершаемое в соответствии с принципами и правилами речевого поведения, принятыми в данном обществе; единица нормативного социоречевого поведения, рассматриваемая в рамках прагматической ситуации. Основными чертами Р.а. являются: намеренность (интенциональность), целеустремленность и конвенциональность. Р.а. всегда соотнесены с лицом говорящего. Последовательность Р.а. создает дискурс» (Н.Д.Арутюнова). Типология речевых актов: «1) локутивный акт, когда говорящий выбирает и определяет языковую форму речевого акта с целью передачи внеязыковых смыслов; 2) иллокутивный акт, когда говорящий взаимодействует со слушающим, формулируя свои намерения, коммуникативную цель, задает ряд условий осуществления речевого акта; 3) перлокутивный акт, когда говорящий взаимодействует со слушающим с точки зрения предполагаемых результатов речевого акта» (Е.А.Красина). Типология иллокутивных целей: 1) ассертивная цель: «сказать, как обстоят дела»; 2) комиссивная цель: «обязать говорящего сделать нечто»; 3) директивная цель: «попытаться заставить кого-либо другого (других) сделать нечто»; 4) декларативная цель: «изменить мир», «каузировать» положение дел, отраженное в сообщении; 5) экспрессивная цель: «выразить чувства или установки относительно положения дел», представленного в сообщении (Е.А.Красина). Опыт неразличения в исследовательской практике терминов: речевой акт и речевой жанр социального этикета, жалобы, угрозы, утешения и др. Противопоставление терминов: «Речевой акт – это термин, предназначенный для обозначения речевого действия или высказывания как процесса. Речевой жанр – это термин, обозначающий тип текста или высказывания как продукта. У термина речевой жанр есть более обстоятельное определение: устойчивый тематический, композиционный и стилистический тип построения текста» (И.В. Труфанова). Лингвистическое изучение речевых жанров (генристика), прагматическое изучение (жанроведение), изучение речевых жанров как средства формализации социального взаимодействия (коммуникативная генристика).
Тема 3. Модель речевого жанра Диалогичность, смена субъекта речи, устойчивость, наличие в запасе у говорящих готовых высказываний, предполагающие стереотипность речи, в разной степени явно выступающую в различных сферах общения, как существенные черты речевого жанра. Стереотипность разговорной речи (обилие этикетных высказываний и других готовых формул), научной и особенно официально-деловой речи, «которые не только не обходятся без стереотипов, но последние составляют весьма характерную черту научных и деловых текстов: причем стилевую черту, так сказать, целесообразную, вызванную особенностями здесь общения: повторяемостью описываемых ситуаций, учетом принципов восприятия и понимания речи, ее терминированностью и др.» (М.Н. Кожина). Речевой акт, речевой жанр, речевая стратегия, речевая тактика как разные уровни абстрагирования текстовой деятельности. В модели речевого акта отражены компоненты речевой ситуации, обозначенные Дж.Р. Серлем как «условия успешности речевых актов». Модели речевых жанров обусловлены более отдаленным социальным контекстом речевого действия – типичной ситуацией и темой общения («шаблоном» быта). «Речевые стратегии абстрагируются от установок / ценностных ориентиров говорящего. Речевая тактика в реализации представляет собой речевой акт, является составным компонентом речевого жанра, «поворотным пунктом» в развитии темы, «сюжета» ситуации, приемом реализации речевой стратегии» (И.В. Труфанова). Вопрос о разграничении первичных и вторичных речевых жанров «По-видимому, эффективным при решении рассматриваемой проблемы может быть привлечение методов речевых стратегий и тактик при изучении текстов, а также – фреймов-сценариев текстовой деятельности в качестве стереотипов стратегий коммуникации» (М.Н. Кожина). В.А. Миловидов дает определения фреймов и сценариев, рассматривая проблему контекста: «Контекст как внетекстовая реальность есть система смыслов и метасмыслов, актуальных для дискурсанта. Контекст – принадлежность субъекта дискурса, он по определению субъективен и является, если пользоваться компьютерной терминологией, своего рода “резидентной программой”, встроенной в сознание дискурсанта, – с той, однако, разницей, что, в отличие от компьютерной программы, эта “программа” находится в процессе постоянного становления и развития»; «В структурной отношении контекст организован в виде фреймов, сценариев… Фрейм – это ментальная структура, существующая в сознании человека, основанная на вероятностном знании на типических ситуациях, ожиданиях по поводу свойств и отношений реальных объектов»; «Сценарий содержит стандартную последовательность событий, обусловленных рекуррентной (традиционной, повторяющейся) ситуацией» (В.А. Миловидов).
|
