Физическая культура. Формирование полноценных двигательных навыков, активная деятельность в процессе конструирования, сюжетной игрыФормирование полноценных двигательных навыков, активная деятельность в процессе конструирования, сюжетной игры, трудовой деятельности, овладение тонко координированными и специализированными движениями рук является необходимым звеном в общей системе коррекционного обучения. В процессе правильно организованных занятий необходимо устранить некоординированные, скованные, недостаточно ритмические движения. Обращается специальное внимание на особенности психомоторного развития детей, которые должны учитываться в процессе занятий (дети с речевой патологией, имеющей органическую природу нарушения, обычно различаются по состоянию двигательной сферы на возбудимых с явлениями отвлекаемости, нетерпеливости, неустойчивости и заторможенных с явлениями вялости, адинамичности). Среди детей с общим недоразвитием речи могут быть дети с дизартрией, имеющие, как правило, остаточные проявления органического поражения центральной нервной системы в виде стертых парезов, приводящих к двигательной неловкости, малому объему движений, недостаточному их темпу и переключаемости. Коррекция особенностей моторного развития детей осуществляется за счет специальных упражнений и общепринятых способов физического воспитания. Она направлена на нормализацию мышечного тонуса, исправление неправильных поз, развитие статической выносливости, равновесия, упорядочение темпа движений, синхронного взаимодействия между движениями и речью, запоминание серии двигательных актов, воспитание быстроты реакции на словесные инструкции, развитие тонкой двигательной координации, необходимой для полноценного становления навыков письма. Особое внимание уделяется развитию тонкой моторики пальцев рук. Этому служат следующие упражнения: • сжимать резиновую грушу или теннисный мячик; • разгибать и загибать поочередно пальцы из кулака в кулак; • отхлопывать ритм ладонями по столу, затем чередуя положение: ладонь — ребро (одной и двумя руками); • поочередно каждым пальцем отстукивать ритм в заданном темпе по поверхности стола; • перебирать разными пальцами натянутую резинку или шнурок; • отстреливать каждым пальцем поочередно пинг-понговый шарик; • тренировать захват мячей различного диаметра; • вырабатывать переключение движений правой — левой руки (ладонь — кулак, ладонь — ребро ладони и т. п.); • воспроизводить различные позы руки (кулак — ладонь — ребро), пальцев (колечко — цепь — щепоть); • захватывать мелкие предметы небольшого диаметра различными пальцами; • перекатывать ребристый карандаш большим и попеременно остальными пальцами; • выполнять несложные геометрические узоры из мелких деталей (спичек, палочек, мозаики) на основе образца; • обучать детей рациональным приемам захвата крупных и мелких предметов. Указанные упражнения рекомендуется начинать в медленном темпе, постепенно его ускоряя и увеличивая количество повторений. При этом необходимо следить за четкостью и ритмичностью выполнения, не допускать содружественных движений и нарушения пространственной ориентации.
|
