Конфликты и защиты

Упражнение 1. Переживание унижения, дурного отношения.

Детям часто приходится испытывать унижение, ведь они всегда ниже, меньше, слабее взрослых. Вспомните три случая вашего унижения: одно - в детстве, второе — в подростковом возрасте, тре­тье - во взрослой жизни, когда вы чувствовали себя оскорбленным, раздавленным, беспомощным... Опишите в деталях инцидент, но особенно ваши чувства в то время... Был ли кто-то рядом с вами, кому вы могли бы поплакаться, пожаловаться на свою боль, кто мог бы защитить вас?.. Что случилось с вашей болью, обидой, воз­мущением? Возвратившись из «путешествия в детство», просмот­рите свои теперешние способы обращения со своими чувствами.

Упражнение 2. Выполняя упражнение, возвратитесь к предыду­щему, вспомните, как вы его выполняли - с интересом или безуча­стно; возможно, вы пропустили его или оно показалось слишком простым, банальным, не стоящим усилий с вашей стороны. Если удалось преодолеть первоначальное сопротивление и вы выполни­ли предыдущее упражнение, попробуйте заметить пути, по кото­рым вы отклонялись от воспоминаний и тягостных чувств. Какими способами вы избегали психического напряжения? Насколько воз­никшие чувства устойчивы и постоянно проявляются в подобных ситуациях? Обратите внимание, какую пользу и какой вред они при­носили раньше, сейчас? Пытались ли вы изменить их?

Рекомендуемая литература

1. Антология современного психоанализа: В 2 т. - М., 2000. - Т. 1.

2. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. -М., 1996.

3. Гринсон Р. Практика и техника психоанализа. - Новочеркасск, 1994.

4. Кейсмент П. Обучаясь у пациента. - Воронеж, 1995.

5. Кернберг О. Тяжелые личностные расстройства. - М., 2000.

6. Лапланш Ж., Понталис Ж. Б. Словарь по психоанализу. - M., 1996.

7. Московский психотерапевтический журнал: Специальный психоана­литический выпуск. - 1996. - № 2.

8. Сандлер Д., ДэрК., ХолдерА. Пациент и психоаналитик. - Воронеж, 1993.

9. ТайсонФ., Тайсои Л. Психоаналитические теории развития. - Екате­ринбург, 1998.

10. Томэ Х., КэхелеХ. Современный психоанализ: В 2 т. - М., 1996.

11. Урсано Р., Зонненберг С, Лазар С. Психодинамическая психотерапия. -М, 1992.

12. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. - М., 1993.

13. Фрейд З. Случай фрейлен Элизабет фон Р. // Московский психотера­певтический журнал. - 1992. - № 1.

14. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. - М., 1989.

15. Фрейд З. Я и Оно. - Тбилиси, 1991.

16. Человек-Волк и Зигмунд Фрейд. - Киев, 1996.

17. Энциклопедия глубинной психологии: В 2 т. - Т. 1. Зигмунд Фрейд: Жизнь. Работа. Наследие. - М., 1998.

Глава 3. СОВРЕМЕННЫЙ ВАРИАНТ ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОЙ ТЕРАПИИ: ТЕОРИЯ ОБЪЕКТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Средства социальных связей и есть основ­ные средства для образования тех сложных психологических связей, которые возника­ют, когда эти функции становятся индиви­дуальными функциями... Мы сознаем себя потому что мы сознаем других, и тем са­мым способом, каким мы сознаем других потому что мы сами в отношении себя яв­ляемся тем же самым, чем другие в отно­шении нас.

Л. С. Выготский

Классический психоанализ первоначально базировался на так называемой Ид-психологии и формировался в соответствии с ши­роко трактуемым постулатом, согласно которому влечения и кон­фликты, связанные с ними, рассматриваются в качестве главных первичных движущих сил развития личности и психопатологии.

Хотя психология влечений еще остается классической теорией психоанализа, несомненно, Х.Хартманн, А. Крис и Р.Левенштейн (1947), Д. Рапапорт (1958) и, с определенными оговорками, Э.Эриксон с полным правом могут рассматриваться реформато­рами ортодоксальной психоаналитической теории как теории «драйвов», чьи идеи в немалой степени способствовали преобра­зованию современного психоанализа в единую и целостную соци­ально-психологическую теорию становления Я в человеческих от­ношениях.

Благодаря трудам этих авторов создавались базисные основы психологии самоидентичности (Эго-психологии, а затем и селф-пси­хологии) и теории объектных отношений, вследствие чего объек­тивно готовился переход к принципиально новой теоретической па­радигме и концептуальному аппарату, повлекшие за собой частич­ный пересмотр и переосмысление практических процедур класси­ческого психоанализа.