Ходьба под маршевую музыку.3. Ритмическая игра «Капли». Детям предлагается ритмо – схема с изображением больших и маленьких капель дождя. В зависимости от ряда капель, на которые показывает ведущий, дети поочередно ударяют по коленям четвертыми длительностями, говоря «Кап – кап – кап» (крупные капли) или тихо и быстро стучат указательными пальцами по ладошке, говоря: «Капа – капа – капа – капа» (мелкие капли). 4. Ритмическая игра «Овощи». Детям предлагается схема, на которой ритмические рисунки изображены в виде больших и маленьких морковок и помидоров. Условно она обозначена нами как ритмо-схема. Предварительно прочитывается и обсуждается стихотворение об овощах. Обращается внимание на размер грядок и растущих на них помидоров и моркови. В зависимости от размера показанных ведущим овощей дети хлопают в ладоши по предложенным образцам: большие грядки – редкие хлопки, маленькие грядки – частые хлопки. 5. Ритмическая игра «Репка». На тематическом занятии ведущий с детьми разыгрывает фрагменты сказки «Репка». Ведущий начинает рассказывать сказку, делая паузы в определенных местах повествования, а дети заканчивают данный отрывок словами и предложенными действиями. Например, Посадил дед репку. Выросла репка большая – пребольшая. Решил дед ее вытянуть. Подошел к ней не спеша. Дети изображают деда, идущего медленной ходьбой вразвалочку со словами: топ – топ – топ. Тянет – потянет…Вытянуть не может. Позвал дед бабку. Она спешит к нему на помощь. Дети изображают бабку, идущую более быстрой ходьбой со словами: топ – топ – топ, топ- топ- топ. Аналогичным образом сказка обыгрывается до конца. 6. Ритмическое упражнение «Постучи в ворота». Дети изображают стук в ворота соответствующим движением кулачка и одновременным проговариванием слогов типа: ПА – ПА – ПА ПО – ПО – ПО ПУ – ПУ – ПУ ПЫ – ПЫ – ПЫ ПЭ – ПЭ – ПЭ 7. Ритмическая игра «Снежинки». Детям предлагается ритмо – схема с изображением больших и маленьких снежинок. Оговаривается, что большие снежинки падают медленно со звуком П, маленькие – быстро со звуком П. Ведущий показывает ряд падающих снежинок (больших или маленьких), а дети выполняют редкие либо частые шлепки по коленям со звуком П. 8. Ритмическое упражнение «Молотки». Дети изображают удары молотков – большого и маленького кулачками с одновременным проговариванием стихотворения: Вот большой молоток: Ток – ток, ток – ток. (попеременные удары кулачками друг о друга) Вот и крошка – молоточек: Точек – точек, точек – точек. (попеременные удары кулачками друг о друга) Раздается громко стук: Тук – тук – тук – тук. (попеременные удары кулачками друг о друга) 9. Ритмическая игра «Падают листья». Детям предлагается ритмо – схема из зеленых и красных листьев. Объясняется, что зеленые листья падают быстрее, красные – медленнее. При этом листья поют песенку: «П – п – п». Ведущий показывает ряд падающих листьев (красных или зеленых), а дети выполняют редкие либо частые шлепки по коленям со звуком П. 10. Ритмическое упражнение «Туча». Детям предлагается изображение большой и маленькой тучек. Ведущий объясняет, что тучи очень расстроены и сейчас начнут плакать. Дети должны изобразить, как плачут тучки. Ведущий проговаривает слова стихотворения, дети заканчивают каждый обозначенный отрывок хлопками по коленям или в ладоши. Плакала большая туча: - До чего я невезуча… Кап – кап – кап – кап – кап… (поочередные хлопки ладонями по коленям) Горевала на крылечке маленькая тучка: - Кап – кап – кап – кап – кап… (одновременные хлопки ладонями по коленям) Тучки плакали у леса, А потом совсем исчезли: - Кап – кап – кап – кап. (хлопки в ладоши) 11. Ритмическое упражнение «Курочки». Детям предлагается изобразить курочек, клюющих зернышки, с помощью деревянных палочек. Ведущий проговаривает стихотворный текст, а дети отстукивают палочками обозначенный отрывки: Наши курочки гуляли, вкусны зернышки клевали:
отстукивание ритма деревянными Клю – клю – клю – клю – клю – клю – клю! палочками А потом нашли орех. Он большой, один на всех:
отстукивание ритма деревянными Клю – клю – клю – клю – клю – клю – клю! палочками
12. Ритмическая игра «Цапки». Детям предлагается изобразить кошечек, играющих со своими лапками. Ведущий проговаривает стихотворный текст, а дети отхлопывают ладонями конец данного стихотворения: Киска лапками играла, Киска лапками стучала:
Цапа – цапа – цапа – Цап! Дети прячут руки – лапки за спину Ритмическая игра «Сосульки». Ведущий предлагает детям изобразить весеннюю капель. Каждый ребенок хлопками в ладоши показывает, как тает его сосулька. Затем все дети одновременно прохлопывают ритмический рисунок капели, говоря: «Кап, кап, кап, кап, кап, кап…» (/ / / / / / / /). 13. Ритмическое упражнение «Мишка». Детям предлагается рассказать совместно с ведущим стихотворение «Мишка» с одновременным отхлопыванием по коленям:
Оторвали мишке лапу. поочередные хлопки по коленям Все равно его не брошу, Потому что он хороший! 14. Ритмическая игра «Считалочка». Дети сидят в кругу. Выбирается первый ведущий, который ходит по кругу, проговаривая считалку: «ПА – ПА – ПА – ПА – ПО / ТА – ТА – ТА –ТА – ТО». Ребенок, которому выпало произнесения слогов ПО / ТО, становится новым ведущим. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не сыграют роль ведущего.
В качестве дополнительного материала, используемого для отработки слогового ритма можно использовать и простые стихотворные тексты (Т.Визель), образцы которых приводятся ниже:
Примечание: разметки в текстах сделаны соответственно видам работы по коррекции слогового или словесного ритма.
|
Клю – клю – клю – клю – клю – клю – клю!
