Показатели каких уровней развития личности определяется готовность ребенка к обучению в школе;

А) физическом;

Б) интеллектуальном;
В) мотивационном;

Г) все ответы верны;

33. Показателями каких уровней развития личности определяется готовность ребенка к обучению в школе?

А) интеллектуальном;

Б) мотивационном;

В) коммуникативном;

Г) все ответы верны;

34. Перестройка какой сферы ребенка идет в процессе его адаптации к школьному обучению?

А) познавательной;
Б) мотивационной;
В) эмоционально-волевой;
Г) все ответы верны;

35. Как проявляется дезадаптация личности школьника к условиям обучения в школе?

А) двигательное возбуждение или заторможенность;

Б) жалобы на головные боли;
В) снижение массы тела;
Г) все ответы правильные;

36. Как проявляется дезадаптация личности школьника к условиям обучения в школе?

А) пропадает аппетит;
Б) становятся очень капризными;
В) проявляется интерес к игрушкам, играм, книгам для очень маленьких детей;
Г) все ответы верны;

37. Как проявляется дезадаптация личности школьника к условиям обучения в школе?

А) нарушается сон;
Б) пропадает аппетит;
В) становятся очень капризными;

Г) все ответы верны;

38. От каких показателей зависит адаптация ребенка к обучению в школе?

А) от возраста ребенка;

Б) от того, посещает ли он детский сад;
В) от уровня развития произвольной регуляции поведения и организованности;
Г) все ответы верны;

39. От чего зависит адаптация ребенка к новым условиям?

А) образовательного уровня ребенка;

Б) интеллектуального развития;
В) обучаемости;
Г) все ответы верны;

40. От чего зависит адаптация ребенка к новым условиям познавательной деятельности?

А) образовательного уровня ребенка;

Б) интеллектуального развития;
В) обучаемости;
Г) все ответы верны;

41. От чего зависит адаптация ребенка к новым условиям познавательной деятельности?

А) интеллектуального развития;
Б) обучаемости;

В) от сформированности творческого воображения
Г) все ответы верны;

42. От чего зависит адаптация ребенка к новым условиям познавательной деятельности?

А) обучаемости;

Б) от сформированности творческого воображения;
В) коммуникативных спообностей;
Г) все ответы верны;

43. Что предполагает интеллектуальная готовность ребенка к обучению в школе?

А) интерес к знаниям, процессу их получения;
Б) овладение на слух разговорной речью;

В) развитие тонких движений рук и зрительно-двигательных координаций;

Г) все ответы верны;

44. Что предполагает интеллектуальная готовность ребенка к обучению в школе?

А) логических запоминаний;
Б) интерес к знаниям, процессу их получения;

В) овладение на слух разговорной речью;

Г) все ответы верны;

45. Что предполагает интеллектуальная готовность ребенка к обучению в школе?

А) рациональный подход к действительности;

Б) логических запоминаний;
В) интерес к знаниям, процессу их получения;

Г) все ответы верны;

46. Что предполагает интеллектуальная готовность ребенка к обучению в школе?

А) аналитическое решение;

Б) интерес к знаниям, процессу их получения;

В) логических запоминаний;

Г) все ответы верны;

47. Что предполагает интеллектуальная готовность ребенка к обучению в школе?

А) дифференцированное восприятие;

Б) аналитическое решение;

В) рациональный подход к действительности;

Г) все ответы верны;

48. Что должно быть развито у ребенка к моменту поступления в школу?

А) умение ориентироваться на заданную систему требований;

Б) умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания;

В) умение самостоятельно выполнять требуемое задание по зрительно восприминимаемому образцу;

Г) все ответы верны;

49. Что должно быть развито у ребенка к моменту поступления в школу?

А) умение детей сознательно подчинять свои действия правилу;

Б) умение ориентироваться на заданную систему требований;

В) умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания;

Г) все ответы верны;

50. Какие характерные черты содержания методики Ш.А. Амонашвили?

А) гуманизм;

Б) индивидуальный подход;

В) мастерство общения;

Г) все ответы верны;

51. Что предоставляется со стороны взрослых ребенку в связи с переходом его учиться в школу?
А) самому распределять время;
Б) следить за выполнением режима дня;
В) не забывать о своих обязанностях;
Г) все ответы верны;

52. Каким разделам уделяется внимание при обучении учащихся письму в курсе «Введение в школьную жизнь»

А) грамматическое конструирование;

Б) обучение элементарным навыкам письма;

В) составление рассказа по опорным словам;

Г) все ответы верны;

53. Каким разделам уделяется внимание при обучении школьников письму в курсе «Введение в школьную жизнь»

А) подготовки руки к письму;

Б) грамматическое конструирование;

В) обучение элементарным навыкам письма;

Г) все ответы верны;

54. Каким разделам уделяется внимание при обучении школьников письму в курсе «Введение в школьную жизнь»

А) развитие речевой активности;

Б) подготовки руки к письму;

В) грамматическое конструирование;

Г) все ответы верны;

55. Каким разделам уделяется внимание при обучении школьников письму в курсе «Введение в школьную жизнь»

А) освоение элементов письма;

Б) развитие речевой активности;

В) подготовки руки к письму;

Г) все ответы верны;

56. Выберите правильный ответ. Результатом адаптации является способность к дальнему:

А) психологическому развитию;

Б) личностному развитию;

В) специальному развитию;

Г) все ответы верны;

57. Выберите правильный ответ. «Что означает школьная адаптация?»

А) приспособление к новым требованиям;
Б) приспособление к новым видам деятельности;

В) приспособление к новому режиму жизнедеятельности;

Г) все ответы верны;

58. Выберите правильный ответ. «Что означает школьная адаптация?»

А) приспособление к новым отношениям;

Б) приспособление к новым требованиям;

В) приспособление к новым видам деятельности

Г) все ответы верны;

59. Выберите правильный ответ. «Что означает школьная адаптация?»

А) приспособление ребенка к новой системе специальных

Б) приспособление к новым отношениям;

В) приспособление к новым требованиям;

Г) все ответы верны;

60. К каким новым отношениям приводит адаптация ребенка к школе?

А) режим дня;

Б) признание его взрослости;

В) предоставление самодеятельности;

Г) все ответы верны;

61. Каким критерием определяется уровень адаптации ребенка к учебно-воспитательному процессу в школе?
А) эффективность учебной деятельности;
Б) усвоение школьных норм поведения;
В) эмоциональное благополучие;
Г) все ответы верны;

62. Каким критерием определяется уровень адаптации ребенка к учебно-воспитательному процессу в школе?
А) эффективность учебной деятельности;
Б) усвоение школьных норм поведения;

В) успешность социальных контактов;

Г) все ответы верны;

63. Каким критерием определяется уровень адаптации ребенка к учебно-воспитательному процессу в школе?

А) успешность обучения;
Б) положение в структуре межличностных отношений;
В) общественная активность;

Г) все ответы верны;