Тема 3.3. Метод тестирования. Методы психосемантики

 

Основные понятия и общая характеристика метода. Достоинства и недостатки метода. Показатели качества процедуры тестирования: надежность, валидность. Классификации тестов, используемых в психологических исследованиях, по критериям «объект тестирования», «предмет тестирования», «характер представленности стимульного материала» (бланковые, аппаратурные, компьютерные, интерактивные), «форма тестового задания» (вербальные, невербальные), «содержание стимульного материала и ответной реакции испытуемых на тестовые задания» («объективные», «субъективные»).

Виды тестов-опросников по критериям «форма тестовых заданий» (вопросы, утверждения), «форма ответа» (открытые, закрытые), «формулировка задания» (прямые, обратные; непосредственные, косвенные), «количество измеряемых психологических параметров» (однофакторные, многофакторные).

«Объективные» тесты как количественные методы: оценка «правильности», качества, скорости выполнения задания. Оценка физиологических реакций: методы психофизиологического исследования (оценка вегетативных реакций (измерение артериального давления, частоты сердечных сокращений, сосудистых реакций, изменений проводимости кожи), электрокардиография, электромиография, окулография), электро-энцефалография, вызванные потенциалы и потенциалы, связанные с событиями, магнитоэнцефалография, измерение локального мозгового кровотока, томографические методы исследования мозга, термоэнцефалоскопия).

Возможности применения психосемантических методов в психологии. Семантический дифференциал (Ч. Осгуд). Виды семантического дифференциала: классический, невербальный, личностный. Процедура применения семантического дифференциала. Способы обработки данных семантического дифференциала. Виды шкал, применяемых в процедуре семантического дифференциала. Методики с использованием списка личностных черт: униполярные шкалы (ACI, список А.С. Кондратьевой и др.); биполярные шкалы (опросник биполярных профилей М. Форверга, опросник биполярных факторов Дж. Гилфорда, личностного семантического дифференциала Г.Л. Исуриной и др.).

Ассоциативные эксперименты. Методы семантического радикала. Методы личностных конструктов.

 

 

Тема 3.4. Эксперимент в психологическом исследовании

Общая характеристика и основные понятия метода. Отличительные признаки экспериментальной парадигмы. Виды эксперимента в психологии по критерию «условия организации процедуры эксперимента»: лабораторные, естественные, формирующие. Достоинства и недостатки различных видов эксперимента. Специфика эксперимента в психологии. Типы переменных в экспериментальном исследовании: независимые, зависимые, побочные, дополнительные.

Типы валидности экспериментального исследования. Типичные ошибки и пути повышения качества результатов эксперимента. Этапы проведения психологического эксперимента: теоретический этап, методический этап, экспериментальный этап, аналитический этап. Основные экспериментальные схемы: традиционные, факторные, корреляционные. Возможности и ограничения экспериментального метода.

Тема 3.5. Измерение в психологическом исследовании. Метод шкалирования

Измерение в психологических исследованиях. Дискуссия о возможности измерения в психологии.

Измерительные шкалы: номинативная шкала, шкала порядков, шкала интервалов, шкала отношений.

Метод шкалирования. Одномерное шкалирование и метод балльных оценок. Графические шкалы, числовое шкалирование, шкалирование по стандартной шкале. Метод парных сравнений. Метод прямой оценки. Проблемы, связанные с обработкой полученных данных при одномерном шкалировании. Многомерное шкалирование. Метрическое и неметрическое многомерное шкалирование. Возможности и ограничения применения шкалирования в психологии.

Литература к модулю 3

 

1. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. Изд. 5-е, испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2006. С. 47-67.

2. Данилова Н.Н. Психофизиология: учебник для высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 2006. С. 13-28.

3. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов. 2-е изд., доп. СПб.: Питер, 2008. С. 40-42.

4. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: теории и методы: учебник для высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 2005. С. 27-50, 89-349.

5. Лабунская В.А., Менджерицкая Ю.А., Бреус Е.Д. Психология затрудненного общения. Теория. Методы. Диагностика. Коррекция: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. С. 98-115.

6. Марковская И.М. Программа и методы социально-психологического исследования: учебное пособие для студентов вузов. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006. С. 38-42. [URL: http://www.incampus.ru/campus.aspx?id=10425782&tab=3] (дата обращения: 23.03.2012)

7. Марковская И.М. Социометрические методы в психологии: учебное пособие для студентов вузов. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006. 46 с. [URL: http://www.incampus.ru/campus.aspx?id=10425782&tab=3#tab=3&pager0=2] (дата обращения: 23.03.2012)

8. Митина О.В. Математические методы в психологии: практикум: учебное пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 2008. 238 с., ил., рис., табл.

9. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учебное пособие для вузов. 3-е изд., стереотип. СПб.: Речь, 2007. 392 с.

10. Наследов А.Д. SPSS: компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках. СПб: Питер, 2005. 416 с.: ил. [URL: http://predprinimatel-cd.com.ru/book/Mathematic/SPSS/index.html] [URL: http://www.piter.com/book.phtml?978531800703 (дата обращения: 25.03.2012)

11. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. СПб.: Речь, 2006. 438, [2] с.

12. Психологическая диагностика: учебник для вузов / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. СПб.: Питер, 2007. С. 368-378.

13. Самойленко Е.С. Проблемы сравнения в психологическом исследовании. М.: ИП РАН, 2010. 414, [2] с.: ил., табл.

14. Серкин В.П. Методы психосемантики: учебное пособие для студентов вузов. М.: Аспект Пресс, 2006. 207 с.