Назначение, организация и подготовка лабораторных работ. Методическое обеспечение лабораторных работ.

Лабораторные работы - это проведение учащимися по заданию учителя опытов с использованием приборов, инструментов, и других технических приспособлений, т.е. изучение учащимися каких-либо явлений с помощью специального оборудования.

Основными целями проведения лабораторных работ на уроках являются формирование умений и навыков обращения с приборами и другим оборудованием, демонстрация применения теоретических знаний на практике, закрепление и углубление теоретических знаний, контроль знаний и умений в формулирование выводов и применения знаний на практике, развитие интереса к изучаемому предмету, выбранной профессии.

Применение лабораторных работ в изучении дисциплины, позволяет учащихся группы навести на правильный ответ, вовлечь в активную работу на уроке всех учащихся группы, от чего предмет в изучении становится для учащихся проще и интереснее.

Самостоятельный поиск ответов на поставленные вопросы и задачи в ходе лабораторной работы создают ту ситуацию, при которой добытые знания приобретают особую значимость в восприятии, понимании окружающего мира, а также в самоутверждении личности учащегося, и значит, лучше усваиваются и запоминаются.

Тематический отбор материала, необходимых понятий составляют единую картину рассматриваемой проблемы, производится по принципу «необходимо и достаточно». Именно здесь происходит «сворачивание» информации, но при этом учащийся видит целую картину изучаемой темы. Изученный материал остается на долго в памяти обучающихся в связи с посильностью задания, практическому применению знаний и умений.

Основные характеристики лабораторной работы:

- большая самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая с помощью инструкционной карты или методической разработки;

- результатом деятельности учащихся является проверка закономерно­стей или выявление (установление) новых для себя соотношений меж­ду различными параметрами изучаемых устройств;

- управление деятельностью учащимися осуществляется с помощью ин­структирования преподавателем.

Лабораторная работа состоит из следующих этапов:

1. Вводная часть (цель, ТБ, задание, объяснение схемы предстоящих дей­ствий).

2. Основная часть (проведение лабораторной работы, включает в себя перечень заданий, содержание которых соответствуют методы исследо­вания и основные элементы контроля. Этот этап лучше всего представлять в виде технологической карты.

№ п\п	Содержание задания	Метод иссле­дования	Операции и спосо­бы выполнения	Контроль

 

3. Заключительная часть (анализ хода выполнения работы и полученных результатов, выявление ошибок и установление причины их возник­новения, приведения в порядок рабочего места).

Во время проведения работы преподаватель проводит контроль (инструк­тирование) учащихся. В связи с этим можно выделить различные виды контро­ля: контроль за подготовкой учащихся к работе, текущий контроль и контроль выполненных лабораторных работ.

Приведенная структура в настоящее время используется во всех типах учебных заведений. Время проведения работы колеблется от 30 до 90 минут, в зависимости от учебного заведения. Учащиеся приступают к выполнению работы, не осознавая того, что должны получить в результате исследования. А это «-»!!!

Виды лабораторных работ, их особенности.

Выдаваемые задания на выполнения лабораторных работ различны, из-за этого структура и направленность работы имеют свои индивидуальные особенности, при обобщении которых можно выделить некоторые виды лабораторных работ.

Иллюстративные лабораторные работы - выполнение практических заданий связанных с изучением цвета, тональности оттенков, формы, структуры, позиции изучаемого объекта. Выполняются по инструкции педагога в виде рисунков, схем, графиков или чертежей, во время урока или в качестве домашнего задания.

Исследовательские лабораторные работы - длительные наблюдения учащихся за отдельными явлениями (рост растений, развитие животных, изменение погоды, сбор экспонатов, изучение фольклора и т.д.). В любом случае педагог составляет инструкцию, а обучаемые записывают результаты работы в виде рисунков, числовых показателей, графиков, схем. Данный вид лабораторных работ может быть частью урока или занимать целый урок и даже более, выдаваться как домашнее задание». Для проведения исследовательского типа необходимо в методической разработке раскрыть программу проведения исследования и всю последова­тельность выполняемых операций.

Обобщающие - проводимые по материалу изученной темы для повторения и закрепления учебного материала.

Проблемные – проводимые для создания преподавателем проблемной ситуации, решение которой предстоит решить.

Практические – проводимые с целью выработки практических навыков с использованием теоретических знаний.

Фронтальные лабораторные задания - все учащиеся группы производят одновременно одну и туже работу. Задания выполняются в процессе изучения соответствующей темы и составляют с ней одно целое. В зависимости от выбранной методики изучения учебного материала лабораторные задания могут предшествовать его изложению, проводится в процессе его изучения или завершать изучение вопроса.

Качество выполнения работ учитывается на основе наблюдения педагога за работой ученика и проверки его отчета. Лабораторные задания проводятся в специально оборудованных учебных кабинетах.

Бригадно-лабораторные работы - система обучения при которой задание выполняется коллективно (бригадой или звеном) и индивидуальной работой каждого учащегося, т.е. каждый член коллектива работает на достижение одной общей цели. При этом методе существует существенный недостаток. Работа бригады оценивается по результату выполненной работы, не важно чем занимался учащийся в данном эксперименте, поэтому существует возможность переоценки или недооценки возможностей учащихся, что может привести к снижению успеваемости, отсутствию системы в знаниях и несформированности важнейших обще учебных умений.

Выполнение лабораторных работ бригадами часто обусловлено недостатком лабораторного оборудования или ввиду сложности исследовательской работы. Функция педагога сводится к постановке задания, объяснения трудных вопросов и подведению итогов.

В оценку лабораторной работы входит:

- полученные результаты;

- качество оформления проделанной работы;

- устные ответы.