Соблюдение этапов занятия.
Этапы занятия
| Степень выраженности
| Организационный момент
| Высокая, средняя, низкая, очень низкая, не прослеживается
| Постановка целей и задач занятия, формулирование темы занятия
| Высокая, средняя, низкая, очень низкая, не прослеживается
| Вводный инструктаж
| Высокая, средняя, низкая, очень низкая, не прослеживается
| Активизация знаний (в зависимости от типа занятия, занятия)
| Высокая, средняя, низкая, очень низкая, не прослеживается
| Текущий инструктаж
| Высокая, средняя, низкая, очень низкая, не прослеживается
| Изучение новых методов и приемов
| Высокая, средняя, низкая, очень низкая, не прослеживается
| Самостоятельная работа учащихся
| Высокая, средняя, низкая, очень низкая, не прослеживается
| Заключительный инструктаж
| Высокая, средняя, низкая, очень низкая, не прослеживается
| Подведение итогов занятия
| Высокая, средняя, низкая, очень низкая, не прослеживается
| Целесообразность домашнего задания, его комментирование
| Высокая, средняя, низкая, очень низкая, не прослеживается
|
Содержание и методы вводного инструктажа.
Содержание и методы
| Степень использования, организации
| Рациональность отбора материала для вводного инструктажа
| Рационально, нерационально
| Целесообразность структуры и организации проведения
| Высокая, средняя, низкая, очень низкая, не прослеживается
| Распределение времени
| Рационально, нерационально
| Разнообразие методов вводного инструктажа
| (перечислить, какие)
| Организация проведения вводного инструктажа
| Высокая, средняя, низкая, очень низкая, не прослеживается
| Разнообразие методов объяснения трудовых процессов и приемов
| (перечислить, какие)
| Использование современных технологий, приемов труда
| (перечислить, какие)
| Эффективность использования наглядных пособий, ИКТ, дидактических материалов
| (описать, что используется; какова результативность, присутствует ли дифференцированный подход)
| Методы, используемые для развития познавательного интереса и активности учащихся
| (перечислить, какие используются; результативность)
| Степень усвоения учащимися вводного инструктажа
| Высокая, средняя, низкая, очень низкая, не прослеживается
|
Содержание и методы текущего инструктажа.
Содержание и методы
| Степень использования, организации
| Индивидуальное инструктирование учащихся
| Высокое, среднее, низкое, очень низкое, не прослеживается
| Своевременность оказания помощи учащимся
| Своевременно, не всегда своевременно, не своевременно, не прослеживается
| Охват учащихся при инструктировании
| Охвачены все, охвачены частично, охвачено очень мало учащихся, не охвачен никто
| Эффективность инструктирования учащихся
| Высокая, средняя, низкая, очень низкая, не прослеживается
| Соответствие заданий уровню обученности учащихся
| Соответствует, не соответствует
| Соответствие заданий поставленным целям и задачам
| Соответствует, не соответствует
| Методы контроля выполнения работ
| (перечислить, какие)
| Методы приема выполненных работ
| (перечислить, какие)
| Объективность оценивания выполненных работ
| Объективно, необъективно, оценки завышены, оценки занижены
| Использование коллективного текущего инструктажа
| Используется, не используется
|
Самостоятельная работа учащихся.
Содержание
| Степень выраженности
| Самостоятельность
| Высокая, средняя, низкая, очень низкая, не прослеживается
| Дифференцированность
| Высокая, средняя, низкая, очень низкая, не прослеживается
| Осознанность
| Высокая, средняя, низкая, очень низкая, не прослеживается
| Самоконтроль
| Высокий, средний, низкий, очень низкий, не прослеживается
| Правильность применения приемов и методов труда
| Применяют правильно, применяют не всегда правильно, применяют неправильно
| Типичные ошибки, затруднения
| (перечислить, какие)
| Качество выполненной работы
| Высокое, среднее, низкое, очень низкое, не прослеживается
|
Содержание и методика заключительного инструктажа.
Содержание
| Степень выраженности
| Подбор материала для заключительного инструктажа
| Целесообразен, нецелесообразен, разнообразен, неразнообразен, учитывает индивидуальные способности учащегося, не учитывает индивидуальных особенностей, разноуровневый, однотипный
| Методы подведения итогов
| (перечислить, какие)
| Целесообразность структуры заключительного инструктажа
| Целесообразно, нецелесообразно, соответствие целям и задачам урока, несоответствие целям и задачам урока
| Целесообразность организации заключительного инструктажа
| Целесообразно, нецелесообразно (перечислить используемые методы)
| Целесообразность содержания домашнего задания
| Целесообразно, нецелесообразно, наличие опережающего элемента обучения, творческое задание, творческий проект
| Методы, используемые при выдаче домашнего задания
| (перечислить, какие)
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
|
Основные разделы работы участкового врача-педиатра Ведущей фигурой в организации внебольничной помощи детям является участковый врач-педиатр детской городской поликлиники...
Ученые, внесшие большой вклад в развитие науки биологии Краткая история развития биологии. Чарльз Дарвин (1809 -1882)- основной труд « О происхождении видов путем естественного отбора или Сохранение благоприятствующих пород в борьбе за жизнь»...
Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...
|
|
Разновидности сальников для насосов и правильный уход за ними
Сальники, используемые в насосном оборудовании, служат для герметизации пространства образованного кожухом и рабочим валом, выходящим через корпус наружу...
Дренирование желчных протоков Показаниями к дренированию желчных протоков являются декомпрессия на фоне внутрипротоковой гипертензии, интраоперационная холангиография, контроль за динамикой восстановления пассажа желчи в 12-перстную кишку...
Деятельность сестер милосердия общин Красного Креста ярко проявилась в период Тритоны – интервалы, в которых содержится три тона. К тритонам относятся увеличенная кварта (ув.4) и уменьшенная квинта (ум.5). Их можно построить на ступенях натурального и гармонического мажора и минора.
 ...
|
|