Я четверть – «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость»- 9 часов
Рисунок 2.3.11 Индивидуальный дневник обучения
Рисунок 2.3.12 Образец Индивидуального дневника обучения
я четверть – «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость»- 9 часов
| № по плану
| Дата по плану
| Дата фактическая
| Тема урока. Тип урока
| Планируемые результаты освоения материала
| Количество часов
| Домашнее
задание
| УУД
| | |
|
|
| «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость»
Введение новых знаний.
| Идея четверти: осознание песенности, танцевальности, маршевости как важных, содержательно значимых качеств музыки.
Песенные мелодии и песенные образы. Песенность в вокальной и инструментальной музыке. Вокализ. Танцевальные песни, отражение танцевальности в вокальной и инструментальной музыке. Песни маршевого характера. Маршевость в произведениях отечественных и зарубежных композиторов. Содержательные особенности песенно-танцевальной и песенно-маршевой музыки.
|
|
Слушание музыки
| Коммуникативные.
Создаватьмузыкальные образы в разных видах коллективной исполнительской деятельности.
Личностные. Передаватьэмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой
| | |
|
|
| Открываем для себя новые качества музыки.
Введение новых знаний.
|
| Слушание музыки
| деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, пластические движения и пр.).
Познавательные. Различатьпесенность, танцевальность и маршевость в музыке.
Анализироватьжанрово-стилевые особенности музыкальных произведений и сравниватьих специфические особенности. Узнаватьиопределятьразличные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов).
| | |
|
|
| Мелодичность – значит песенность?
Введение новых знаний.
|
| Слушание музыки
| | |
|
|
| Танцевальность бывает не только в танцах.
Комбинированный
| | |
|
| | |
|
|
| Где слышится маршевость?
Комбинированный
|
| Слушание музыки
| | |
| | |
|
|
| Что значит танцевальность, песенность, маршевость?
Введение новых знаний.
|
| Слушание музыки
| | |
|
|
| Встречи с песенно-танцевальной музыкой.
Комбинированный
|
| Слушание музыки
| | |
|
|
| Встречи с песенно-маршевой музыкой.
Комбинированный
| | |
|
|
| Обобщение темы четверти «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость».
Обобщающий
|
|
| Слушание музыки
| | | № по плану
| Дата по плану
| Дата фактическая
| Тема урока. Тип урока
| Планируемые результаты освоения материала
| Количество часов
| УУД
| | |
|
|
| «Интонация»
Введение новых знаний.
| Идея четверти: осознание музыки как звучащего, интонационно осмысленного вида искусства.
Сопоставление разговорной и музыкальной речи. Мелодия – интонационно осмысленное музыкальное построение. Интонационная вырази-тельность исполнения: точное и сознательное выполнение пауз, выделение наиболее важных слов и слогов во фразе, наиболее важных звуков в мелодии, движение к кульминации, деление на фразы и
|
| Личностные.
Анализироватьи соотноситьвыразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии. Импровизироватьна заданную и свободную тему.
Познавательные. Сравниватьмузыкальные и речевые интонации, определятьих сходство и различия.
Выявлятьразличные по смыслу музыкальные интонации.Осознаватьжизненную основу музыкальных интонаций.
Коммуникативные.
| | |
|
|
| Сравниваем разговорную и музыкальную речь.
Введение новых знаний.
|
| | |
|
|
| Зерно-интонация в музыке.
Комбинированный
|
| | |
|
|
| Выразительные интонации.
Комбинированный
|
| | |
|
|
| Изобразительные интонации.
Комбинированный
| | |
|
|
| Как связаны между собой выразительные и изобразительные интонации?
Введение новых знаний.
|
пр. Зерно-интонация как отражение «зародыша» всех элементов музыкальной речи. Выразительные и изобразительные интонации, их неразрывное единство.
|
| Исполнять, инсценировать совместно с одноклассниками песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально- театральных жанров.
| | |
|
|
| Обобщение темы четверти «Интонация».
Комбинированный
|
|
|
| | |
| | | | | | | | | | | | | | |
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
|
Патристика и схоластика как этап в средневековой философии Основной задачей теологии является толкование Священного писания, доказательство существования Бога и формулировка догматов Церкви...
Основные симптомы при заболеваниях органов кровообращения При болезнях органов кровообращения больные могут предъявлять различные жалобы: боли в области сердца и за грудиной, одышка, сердцебиение, перебои в сердце, удушье, отеки, цианоз головная боль, увеличение печени, слабость...
Вопрос 1. Коллективные средства защиты: вентиляция, освещение, защита от шума и вибрации Коллективные средства защиты: вентиляция, освещение, защита от шума и вибрации
К коллективным средствам защиты относятся: вентиляция, отопление, освещение, защита от шума и вибрации...
|
|
Травматическая окклюзия и ее клинические признаки При пародонтите и парадонтозе резистентность тканей пародонта падает...
Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реакций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...
Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...
|
|
