Тема 6. Общие свойства растворов
Задание. Рассчитайте температуру кипения и замерзания раствора, состав которого представлен в таблице 7.
Температуры кипения, кристаллизации, криоскопическая и эбуллиоскопическая постоянные чистых растворителей приведены в приложении 4.
Таблица 7
| Номер
варианта
| Растворитель
| Растворенное вещество
| | Вещество
| масса, г
| Вещество
| масса, г
| |
| Этанол
С2Н5ОН
|
| Сахароза
С12Н22О11
|
| |
| Вода
Н2О
|
| Мочевина
(NH2)2СО
|
| |
| Уксусная кислота
СН3СООН
|
| Антрацен
С14Н10
| 4,25
| |
| Хлороформ
СНCl3
|
| Пропеновая кислота
С3Н4О2
| 7,2
| |
| Этанол
С2Н5ОН
|
| Антраниловая
кислота
NH2C6H4COOH
| 3,0
| |
| Бензол
С6Н6
|
| Камфора
С10Н16О
| 7,55
| |
| Хлороформ
СНCl3
|
| Нафталин
С10Н8
| 2,1
| |
| Вода
Н2О
|
| Глицерин
С3Н5(ОН)3
|
| |
| Этанол
С2Н5ОН
|
| Салициловая
кислота С7Н6О3
| 11,4
| |
| Сероуглерод
СS2
|
| Бензойная кислота С6Н5СООН
| 6,5
| |
| Вода
Н2О
|
| Этиленгликоль
(СН2)2(ОН)2
|
| |
| Циклогексан
С6Н12
|
| Пиррол
С4Н5N
| 2,5
| |
| Бензол
С6Н6
|
| Cера
S
| 11,6
| |
| Диэтиловый эфир
(С2Н5)2О
|
| Анилин
C6H5NH2
| 3,5
| |
| Вода
Н2О
|
| Глюкоза
С6Н12О6
|
| |
| Бензол
С6Н6
|
| Фенол
С6Н6О
| 1,75
| |
| Вода
Н2О
|
| Метанол
СН3ОН
|
| |
| Вода
Н2О
|
| Сахароза
С12Н22О11
|
| |
| Бензол
С6Н6
|
| Трихлоруксусная кислота
ССl3СООН
| 3,27
| |
| Уксусная кислота
СН3СООН
|
| Ацетон
(СН3)2СО
| 1,05
| |
| Ацетон
(СН3)2СО
|
| Глицерин
С3Н5(ОН)3
| 9,2
| |
| Вода
Н2О
|
| Глюкоза
С6Н12О6
| 4,84
| |
| Четыреххлористый
углерод
CCl4
|
| Аспирин
С9Н8О4
| 1,0
| |
| Уксусная
кислота
СН3СООН
|
| Антрацен
С14Н10
| 2,5
| |
| Вода
Н2О
|
| Мочевина
(NH2)2СО
|
|
П р и л о ж е н и е 4
Температуры кипения Ткип, кристаллизации Тплавл,
криоскопическая Ккр и эбуллиоскопическая Кэб постоянные
некоторых чистых растворителей
| Растворитель
| Тплавл,
°С
| Ткип,
°С
| Ккр, 
| Кэб,
| | Ацетон
| –95,35
| 56,24
| 2,4
| 1,48
| | Бензол
| 5,53
| 80,1
| 5,12
| 2,57
| | Вода
|
|
| 1,86
| 0,52
| | Диэтиловый эфир
| –116
| 34,5
| 1,79
| 2,12
| | Сероуглерод
| –111,6
| 46,2
| 3,8
| 2,29
| | Уксусная кислота
| 16,75
| 118,1
| 3,9
| 3,07
| | Циклогексан
| 6,6
| 80,75
| 20,2
| 2,75
| | Хлороформ
| –63,5
| 61,2
| 4,9
| 3,61
| | Четыреххлористый углерод
| –22,96
| 76,75
| 29,8
| 5,25
| | Этанол
| –114,5
| 78,3
| 1,99
| 1,22
|
Тема 7. Коллоидные растворы.
Строение мицелл
Из методички № 3364 (2007 год)
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
|
Травматическая окклюзия и ее клинические признаки При пародонтите и парадонтозе резистентность тканей пародонта падает...
Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реакций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...
Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...
|
|
Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
|
|
