Задания для самостоятельной работы. 1. Предположите, как могут определить цели проведения какого-нибудь группового дела (например, праздничного классного «Огонька») учащиеся 51. Предположите, как могут определить цели проведения какого-нибудь группового дела (например, праздничного классного «Огонька») учащиеся 5, 8; 11-х классов. Как вы сформулируете педагогические цели их организации? 2. Составьте алгоритм подготовки и проведения традиционного праздника «Первый звонок» (или «Вечер встречи выпускников», «День рождения школы»). 3. Разработайте методику подготовки и проведения какого-либо нетрадиционного мероприятия или ролевой игры для учащихся: а) среднего возраста; б) старшего возраста (по выбору). Семинарское занятие № 3 Опытно-экспериментальная работа в области обучения и воспитания (на примере школ г. Тулы) Цель: знакомство с образцами и способами создания авторского опыта, изучение передового педагогического опыта в области воспитательной работы с учащимися школ г. Тулы. Основные понятия: авторский опыт, передовой педагогический опыт, план-схема монографического изучения педагогического опыта учителя – мастера. ПЛАН 1. Основные характеристики воспитательной системы. Критерии эффективности системы. 2. Воспитательные системы Тульского региона. А) Особенности воспитательных систем Тульского региона; Б) Просмотр видеофильма «Воспитательные мероприятия в гимназии № 11. Классный руководитель Зюзин Дмитрий Альбертович» или «Воспитательная система лицея искусств Н.И. Фомина» и др. Основная литература 1. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011.
Дополнительная литература 1. Александрова, Е. Создаем систему воспитательной работы в школе / Е. Александрова // Народное образование. - 299.- № 7.2. Воронина, С. А. Учитель: личность и деятельность: Учеб.-методическое пособие / С. А. Воронина. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010.3. Еремина Р. А. Функции и основные направления деятельности классного руководителя / Р.А. Еремина. - М.: ВЛАДОС, 2008. http://www.biblioclub.ru/book/58282/ 4. Орехова, Т.Ф. Принципы здоровьетворящего образования и их реализация в условиях педагогического процесса школы / Т.Ф. Орехова. - М.: Флинта, 2011. http://www.biblioclub.ru/book/83456/ 5. Сальникова, О.А. Совершенствование коммуникативной компетенции учителя. Конспекты лекций. Тренинги / О.А. Сальникова. - М.: Флинта, 2011. http://www.biblioclub.ru/book/83546/ 6. Сенько, Ю. В. Стиль педагогического мышления в вопросах: Учебное пособие для слушат. системы профес. педагогич. образования / Ю. В. Сенько. – М.: Дрофа, 2009. 7. Щербинина, Ю.В. Педагогический дискурс: мыслить - говорить - действовать / Ю.В. Щербинина. - М.: Флинта, 2010. http://www.biblioclub.ru/book/79483/ 8. Ямбург, Е.А. Педагогический декамерон /Е.А. Ямбург.- М.: Дрофа, 2008. 9. Ямбург, Е.А. Школа и её окрестности /Е.А. Ямбург.- М.: ООО Центр книги Рудомино, 2011. Методические указания студентам: Выполните задание: Ознакомьтесь с инновациями в образовательных учреждениях Тульского региона (см. электронные папки «Региональное образование», «Инновационные процессы в Тульском регионе», находящиеся на кафедре педагогики). Выделите основные направления инноваций. Проанализируйте примеры их реализации в тульском регионе. Задания для самостоятельной работы Рассмотрите одну из воспитательных систем (любую, на Ваш выбор, но желательно, той школы, где Вы будете проходить практику, по следующей схеме): -особенности контингента учащихся; -особые условия; -цели и задачи; -особенности учебно-воспитательной деятельности; -как достигается личностная значимость жизнедеятельности учащихся; -ваше отношение к данной системе. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
«Зачтено» выставляется, если студент: - выполнил весь объем заданий для самостоятельной работы; - правильно выполнил 7 из 10 тестовых заданий; - ответ на вопросы к зачету, достаточно полный и содержит несущественные ошибки. «Не зачтено» выставляется, если студент: - выполнил не весь объем заданий для самостоятельной работы; - правильно выполнил менее 7 тестовых заданий; - ответ на вопросы содержит существенные ошибки и не является достаточно полным. Вопросы к зачету по курсу «Учитель: личность и деятельность» 1. Специфика педагогической деятельности. 2. Формирование ценностных ориентаций учителя в процессе теоретической и практической подготовки в вузе. 3. Передовой и новаторский опыт учителя. 4. Педагогическое кредо учителя и его влияние на профессиональную деятельность. 5. Рефлексия учителя как средство формирования его профессионально-педагогического мышления. 6. Индивидуальный стиль деятельности учителя и технология его развития. 7. Особенности учебно-воспитательного процесса в современной школе. 8. Возрастные и индивидуальные особенности детей и их влияние на характер и результаты учебно-воспитательной деятельности. 9. Слабоуспевающие и неуспевающие школьники. Особенности работы с ними. 10. Одаренные дети. Особенности работы с ними. 11. Трудновоспитуемость и ее причины. Педагогическая помощь трудным детям. 12. Коллективная творческая деятельность. 13. Творческие формы организации воспитательного процесса. 14. Должностные обязанности классного руководителя, его задачи и функции. 15. Основное содержание и формы работы классного руководителя с детьми. 16. Планирование воспитательной работы. 17. Работа классного руководителя с родителями учащихся. 18. Образцы авторского опыта в учебно-воспитательной работе школ г. Тулы и Тульской области. Тестовые задания по курсу «Учитель: личность и деятельность» 1.В структуре педагогической деятельности выделяют следующие взаимосвязанные компоненты: *конструктивный *организаторский *коммуникативный аналитический ассоциативный
2. Организаторская деятельность предполагает выполнение действий, направленных на… *включение учащихся в различные виды деятельности, *создание коллектива *организацию совместной деятельности планирование учебного процесса установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками
3. Индивидуальным стилем деятельности является… * индивидуально-своеобразная система психологических средств, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего уравновешивания своей (типологически обусловленной) индивидуальности с предметными внешними условиями деятельности; * устойчивую систему способов, приемов, проявляющуюся в разных условиях ее существования; способность субъекта к педагогической деятельности
4. Индивидуальный стиль обусловлен… *спецификой деятельности; *индивидуально-психологическими особенностями субъекта; экономическими условиями; уровнем развития общества; уровнем развития педагогической науки.
5. Индивидуализация содержания образования может достигаться через… * введение дополнительных предметов; *углубление знаний * достижением учащимися разного уровня при изучении учебного материала; выбор различных методов; выбор форм
6. Причины неуспеваемости могут быть… *психофизиологическими; *педагогическими; *социальными; экономическими; политическими
7. Выделяют такие виды одаренности, как … умственная художественная *психомоторная *социальная
8. Нарушение педагогически целесообразных социальных связей подростка называется … (*десоциализацией).
9. По времени проведения формы воспитательной работы можно разделить на: кратковременные и … (*продолжительные).
10. По видам деятельности можно выделить учебную, трудовую, спортивную и … формы воспитательной работы (*художественную).
|
