Задания для выполнения в процессе самоподготовки.Заполните таблицу «Реакции иммунитета» в отношении реакций, разбираемых в рамках данной темы.
Реакции иммунитета
Самостоятельная работа студента на практическом занятии Работу начать сразу с постановки развёрнутой реакции агглютинации, но в тетрадь записать позже (см. ниже). 1. Учёт посева предыдущего занятия. Посмотрите посев антигена, отметьте результат, сделайте вывод о стерильности приготовленного антигена. 2. Реакция агглютинации: а) реакция агглютинации на стекле. Цель опыта: определить, являются ли антитела иммунной сыворотки и антигены бактерий специфичными в отношении друг друга. Материал: иммунная сыворотка, культура бактерий на скошенном агаре. Ход опыта: описать. Результат: нарисовать. Вывод: сформулировать; б) развёрнутая реакция агглютинации. Цель опыта: определить титр агглютинирующей сыворотки. Материал: агглютинирующая сыворотка, взвесь бактерий. Ход опыта: начертить схему постановки реакции. Результат: в конце занятия отметить, в каких пробирках произошла агглютинация. Вывод: сформулировать. в) реакция непрямой (пассивной) гемагглютинации. Разобрать по таблице РНГА. Учесть демонстрационную реакцию, отметить титр сыворотки; г) реакция Кумбса (определение неполных антител). Разобрать по таблице. Начертить схему реакции в тетради; 3. Реакция преципитации: а) реакция преципитации с сывороточным антигеном. Цель: определить видовую принадлежность сывороточного белка. Материал: перечислить ингредиенты. Ход опыта: начертить схему. Результат: отметить, в какой пробирке произошла преципитация. Вывод: сформулировать; б) Определение токсигенности коринебактерий дифтерии в реакции преципитации в агаре (учёт демонстрационного посева). Цель: определить, какие из исследуемых культур являются токсигенными. Результат: изобразить в виде схематического рисунка. Отметить стрелками токсигенные культуры. 4. Диагностические препараты. Посмотреть диагностикумы и диагностические сыворотки. Провести разбор препаратов по схеме: что содержит препарат (антиген, антитела), как приготовлен, для чего применяется, что можно выявить с помощью этого препарата, как дозируется (титр)? ЗАНЯТИЕ 16 РЕАКЦИЯ ИММУННОГО ЛИЗИСА (ИММУННОГО БАКТЕРИОЛИЗА, На данном занятии изучаются реакции иммунитета с участием комплемента и реакции иммунитета с мечеными компонентами (меченые антигены или антитела). Необходимо продумать механизмы и схемы постановки этих реакций. В последние годы перечисленные реакции широко используются для диагностики инфекционных заболеваний и вытесняют традиционные методы (агглютинации, преципитации). Цель самоподготовки После самостоятельного изучения темы студент должен знать о каждой из реакций: - ингредиенты; - механизм реакции; - методы и схемы постановки; - практическое применение; - диагностические препараты.
Исходный уровень знаний Для усвоения материала необходимо восстановить знания, полученные на предыдущих двух занятиях: комплемент и пути его активации; антигены и антитела; механизмы реакций иммунитета. Цель занятия 1. Изучить механизм и методы постановки реакции иммунного бактериолиза и иммунного гемолиза. 2. Изучить механизм и методы постановки реакции связывания комплемента (РСК). 3. Изучить механизм и методы постановки реакции иммунофлюоресценции (РИФ). 4. Изучить механизм и методы постановки реакций иммуноферментного анализа (ИФА), радиоиммунного анализа (РИА), иммуноблоттинга. 5. Изучить механизм и методы постановки реакции иммунной электронной микроскопии (ИЭМ). 6. Научиться интерпретировать результаты серологических исследований.
План изучения темы 1. Реакция иммунного бактериолиза. 2. Реакция иммунного гемолиза. 3. Реакция связывания комплемента. 4. Реакция с мечеными компонентами: РИФ, ИФА, РИА. ИЭМ, иммуноблоттинг. 5. Реакции иммобилизации.
|
