Приложение 16

СХЕМА СФОРМИРОВАННОСТИ ЗНАЧИМЫХ ДЛЯ ШКОЛЫ ФУНКЦИЙ И НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТОВ

Разделы знаний по предметам	Приблизительные требования по возрастам
Математика	5-6 лет	6-7 лет	7-8 лет
Счет 1. Прямой числовой ряд (без сбоя) 2. Обратный числовой ряд	до 15 от 5	до 20-30 от 10	до 40-60 от 10-20
Соотнесенный пересчет 1. Без названия итогового числа 2. С названием итогового числа 3. Сравнение групп предметов пересчетом	до 10 до 6-7 с разницей в 1-2 предмета	до 20 до 15+ * +	свыше 20   +
Представление о числах и цифрах 1. Знание цифр 2. Соотнесение цифры и числа 3. Письмо цифр под диктовку 4. Знание места числа в ряду, соседей числа, числа перед «данным» и после «данного»	- ** - -     до 5	до 5 до 10 до 5     до 10	+ + +     до 40
Устный счет в пределах	3-4	5-7
Примечание: Должен быть указан тип счета: а) самостоятельно; б) путем присчета и отсчета по 1; в) на конкретном материале (пальцах); г) на конкретном материале путем присчета и отсчета по 1; д) на конкретном материале с помощью педагога; е) понимание смысла действий.
Ориентировка во втором десятке	-	при сложении в пределах 20	сложение и вычитание в пределах 20
Ориентировка в сотне, тысяче и понимание разрядности в сотне и тысяче	-	-	В возрасте до 8 лет может не быть
Решение задач: 1) простых 2) составных 3) с косвенным вопросом	- - -	в пределах 5 - -	в пределах 10 в пределах 10 в пределах 10
Примечание: Должно быть указано как решается задача – самостоятельно, с помощью педагога – и понимается ли смысл задачи.

____________________________

* «+» – знания по этим разделам обязательны.

** «-» - в этом возрасте данных знаний может не быть.

 

 

Разделы знаний по предметам	Приблизительные требования по возрастам
Чтение	5 – 6 лет	6 – 7 лет	7 – 8 лет
1. Знание букв 2. Есть ли готовность к слиянию 3. Есть ли правильное слияние 4. Чтение медленное послоговое 5. Чтение правильное послоговое 6. Чтение правильное послоговое, короткие слова целиком 7. Чтение целыми словами, отдельные слова по слогам 8. Беглое чтение 9. Может ли повторять прочитанное 10. Понимание смысла прочитанного	5 – 10 букв + + + – ** –   –   – + –	10 – 20 букв + + + + –   –   – + +	+ * + + + + +   +   - + +
Письмо 1. Письмо отдельных слов печатными буквами 2. Готовность руки к письму 3. Знание письменных букв 4. Умение списывать с печатного текста 5. Умение писать под диктовку 6. Знание правил (заглавная буква, точка в конце предложения, правил написания жи – ши, ча – ща, чу – щу)	+   - - - -   -	+   + - - -   -	+   + + + +   +

 

Приложение 17.

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

НА РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Фамилия, имя, отчество ребенка ____________________________________

Дата рождения __________ Возраст на момент обследования ________________

Речевое окружение ____________________________________________________

(недостатки речи у близких, двуязычие, наследственность и т.п.)

Краткий анамнез ______________________________________________________________

(беременность, ее течение, роды, раннее физическое развитие, заболевания раннего возраста)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раннее речевое развитие: лепет ______ гуление ______ слово _______ фраза _______

(3-4 мес.) (5-6 мес.) (к 1 году) (к 8 годам)

 

Когда заметили нарушения речи? ___________________________________________

Занятия с логопедом в дошкольном возрасте _____________________________________

(где? с каким результатом?)

 

Слух, зрение ________________________________________________________________

Связная речь

Общая характеристика речи ___________________________________________________

(в соответствии с возрастным уровнем)

____________________________________________________________________________

Качество рассказа (пересказа) __________________________________________________

____________________________________________________________________________

Уровень наглядности _________________________________________________________

Уровень связности ___________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Типы используемых предложений ______________________________________________

___________________________________________________________________________

Уровень необходимой помощи _________________________________________________

____________________________________________________________________________

Общее звучание речи ________________________________________________________

(высотность, темп, плавность, голос, дыхание, интонированность)

Звуковая сторона речи

Артикулярный аппарат:

Строение __________________________________________________________________

Двигательная функция _______________________________________________________

Звукопроизношение:

Отсутствие звука ____________________________________________________________

Смешение звуков ____________________________________________________________

Замена звука ________________________________________________________________

(отраженно в самостоятельной речи)

Искажение произношения ____________________________________________________

Слоговая структура слова _____________________________________________________

Звуковой анализ и синтез _____________________________________________________

(по какой группе или нескольким группам фонем есть нарушения)

____________________________________________________________________________

Начальные навыки чтения и письма _________________________________________

(только для читающих и пишущих)

____________________________________________________________________________

Словарный запас

Общая характеристика словарного запаса _______________________________________

Количественный объем _______________________________________________________

Качественное употребление ___________________________________________________

Использование слов в расширенном или суженном значении _______________________

___________________________________________________________________________

Соотношение активного и пассивного словаря ___________________________________

Преимущественное употребление слов различных частей речи ______________________

Иные особенности ___________________________________________________________