Методика коллективного творческого дела

По результатам проверки контрольной работы № 3 выставляется оценка «зачтено» / «не зачтено». Студент получает оценку «зачтено», если он выполнил правильно не менее 50% предлагаемых заданий контрольной работы.

Оценка «зачтено» выставляется при условии:

Работа выполнена в полном объеме, в соответствии с заданиями, правильно переведена экономическая терминология. Работа может быть зачтена, если она содержит единичные несущественные ошибки:

- орфографические или грамматические ошибки, а также неточности, допущенные при ответе на вопросы.

Оценка «не зачтено» выставляется при условии, что работа выполнена не в полном объеме или содержит следующие существенные ошибки:

- перевод текста осуществлен при помощи переводчика от системы Yandex или Google;

- при переводе полного текста или отдельных предложений имеют место стилистические и грамматические ошибки.

 

 

ВАРИАНТ 369

1) Какой получится проигрыш во времени при движении авто­мобиля по опасному участку длиной 50 км, если вместо скорости 80 км/ч он проедет его со скоростью 60 км/ч?

2) Санки, двигаясь вниз по горе, прошли в течение первой секунды движения 2 м, второй секунды — 6м, третьей секун­ды— 10 м и четвертой секунды — 14 м. Найти среднюю ско­рость за все время движения.

3) Графики движения двух тел представ­лены на рисунке. Напишите уравнения движения х = х(t) этих тел. Определите место и время их встречи графически и аналитически.

4) Гребец переправляется через реку шириной 400 м, удержи­вая все время лодку перпендикулярно берегам. Скорость лод­ки относительно воды 6 км/ч, скорость течения реки 3 км/ч. Сколько времени займет переправа? На какое расстояние вдоль берега снесет лодку за время переправы?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 461

1) Сколько времени пассажир, сидящий у окна поез­да, идущего со скоростью 54 км/ч, будет видеть про­ходящий мимо него встречный поезд, скорость кото­рого 36 км/ч? Длина поезда 300 м.

2) Половину всего пути тело двигалось со скоростью 15 м/с, а оставшийся путь — со скоростью 10 м/с. Определить среднюю скорость тела.

3) Графики движения двух тел представ­лены на рисунке. Напишите уравнения движения х = х(t) этих тел. Определите место и время их встречи графически и аналитически.

4) Из Петербурга в Москву с интервалом в 10 мин вышли два поезда со скоростями 30 км/ч. С какой скоростью двигался поезд, идущий в Петербург, если он повстречал эти поезда че­рез 4 мин один после другого?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 922

1) Одновременно из пунктов А и Б, расстояние между которыми равно 350 км, навстречу друг другу выеха­ли два автомобиля. Определите, через какое время встретятся автомобили, если их скорости соответ­ственно равны 60 км/ч и 40 км/ч.

2) Одну треть пути велосипедист двигался со скоростью 40 км/ч, а остальную часть пути — со скоростью 50 км/ч. Какова средняя скорость велосипедиста на всем пути?

3) Графики движения двух тел представ­лены на рисунке. Напишите уравнения движения х = х(t) этих тел. Определите место и время их встречи графически и аналитически.

4) В тот момент, когда мимо пристани проплывал плот, по те­чению реки отправился катер. Пройдя за 45 мин расстояние 15 км, катер повернул обратно и встретил плот на расстоянии 6 км от пристани. Определите скорость течения реки и ско­рость катера относительно воды.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 656

1) Легковой автомобиль движется со скоростью 90 км/ч в одном направлении с грузовой машиной, скорость которой 60 км/ч, об­гоняет ее и через 20 мин после обгона останавливается. Через какое время к месту остановки легкового автомобиля подъедет грузовая машина?

2) Автомобиль проходит первую половину пути со скоро­стью 70 км/ч, а вторую — со средней скоростью 30 км/ч. Какова его средняя скорость на всем пути?

3) Графики движения двух тел представ­лены на рисунке. Напишите уравнения движения х = х(t) этих тел. Определите место и время их встречи графически и аналитически.

4) Эскалатор метро спускает идущего по нему человека за 1 мин. Если человек будет идти вдвое быстрее, то он спустится за 45 с. Сколько секунд спускается человек, стоящий на эскала­торе?

Методика коллективного творческого дела

(КТД)

 

В сфере воспитания коллективная деятельность и коллективные творческие дела (КТД) уже на протяжении десятилетий занимают свое особое место. Это замечательная методика, технология, прекрасно учитывающая и психологию подросткового и юношеского возраста, родилась в середине 60-х годов ХХ века в городе Ленинграде (ныне Санкт-Петербурге).

Автор методики – профессор Игорь Петрович Иванов, положивший в основу идеи А.С. Макаренко, Н.К. Крупской, С.Т. Шацкого.

Дело – это совокупность определенных действий на общую пользу и радость.

Коллективное – планируется, готовится, совершается и обсуждается воспитанниками и воспитателями.

Творческое – на каждой стадии его осуществления ведется поиск лучших путей, способов, средств решения общей жизненно важной практической задачи.

Автор методики выделил несколько основных идей КТД:

- повседневная забота друг о друге;

- общие дела на пользу себе и другим людям;

- учитель – друг и советчик;

- основная работа в микроколлективах;

- весь процесс воспитания носит деятельностный характер;

- формирование микроколлективов происходит только через открытие перспективы дела;

- укрепление содружества старших и младших;

- чередование традиционных и творческих поручений.

 

КТД – это социальное творчество, направленное на служение людям, родине, это творчество самостроительства личности. Мотивом деятельности детей является их самоутверждение, самовыражение, самореализация.

По видам деятельности КТД классифицируются как общественно-политические, трудовые, познавательные, художественные, спортивные и другие.

При организации широко используются такие формы, как игра, состязательность, совместная деятельность детей и взрослых, при которой все члены группы участвуют в планировании, подготовке, проведении, и анализе КТД.

Главной методической особенностью КТД является субъектная позиция личности

В процессе КТД воспитанники приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Таким образом, идут два важных процесса одновременно – формирование и сплочение коллектива и формирование личности школьника. В процессе общей работы происходит взаимодействие людей разных возрастов, старшие помогают младшим, младшие учатся у старших

Во время планирования и организации КТД взрослые и дети приобретают большой опыт организаторских навыков, каждый может подать идею, предложить новый способ действия, взяться за организацию определенного этапа КТД.

КТД – это верный путь соединения и созидания школьной общности на длительное время, создание и расширение пространства, способствующего развитию личности.

 

КТД дают возможность:

Ученику:

- реализовать и развить свои способности;

- расширить знания об окружающем мире;

- приобрести навыки проектирования;

- проявить организаторские умения;

- закрепить коммуникативные навыки;

- формировать способности к рефлексии (анализу).

Педагогу:

- развивать творческий потенциал;

- совершенствовать организаторские способности;

- изучать коллектив;

- объединить воспитанников, педагогов, родителей;

- управлять процессом развития личности школьников;

- развивать рефлексивные способности.

 

В подготовке и проведении КТД главное, чтобы это были дела, в которых детей и взрослых объединяли общие цели, общие жизненно важные заботы, а их отношения стоились на принципах сотрудничества и сотворчества.

 

При организации любого творческого конкурса всегда необходимо помнить о десяти главных компонентах успеха:

— Интересные задания.

— Красивое оформление.

— Материальное обеспечение.

— Музыкальное сопровождение.

— Находчивый ведущий.

— Компетентное жюри.

— Эмоциональные зрители.

— Исполнительные помощники.

— Подготовленные команды.

— Призы для победителей.