Конспект урокаДля решения таких важных задач, как развитие интеллекта учащихся, формирование познавательной самостоятельности и интереса к учению и избранной профессии в процессе усвоения системы знаний, выработка трудовых и профессиональных умений и навыков и формирование мировоззрения, можно выбрать способ действия, наиболее подходящий для данной ситуации, для данной группы учащихся. Нельзя дать рекомендации на все педагогические ситуации, с какими встречается педагог. Предлагаем вести подготовку к занятиям, выделяя следующие компоненты урока: – актуализация опорных знаний; – мотивация; – план изложения нового материала; – обобщение и систематизация знаний; – подведение итогов; – домашнее задание.
Актуализация опорных знаний. Под актуализацией опорных знаний понимается беседа воспроизводящего характера с опорой на ранее полученные знания или имеющийся жизненный опыт учащихся. Актуализация может осуществляться как в начале работы над темой занятия, так и в процессе изучения нового материала. Мотивация. Особую роль в процессе усвоения знаний играют мотивы обучения. Под мотивацией учебной деятельности учащихся понимается возбуждение интереса к знаниям и процессу их приобретения, который может формироваться на основе показа практической и теоретической значимости материала, постановкой перспективы для будущей специальности и т.д. План изложения нового материала. План урока должен отражать связь между понятиями, входящими в данную тему учебного материала. В современных условиях, когда объем необходимых для человека знаний резко и быстро возрастает, уже недостаточно только усвоения учащимися определенной суммы знаний, необходимо формировать у них полноценные понятия и способы умственной деятельности с этими понятиями. Это означает, что учащиеся должны видеть в изучаемых понятиях наиболее существенные свойства и особенности и понимать их значение для решения соответствующих учебных задач, реализация которых приводит к полному усвоению содержания данной темы. Обобщение и систематизация знаний. Осознанное использование знаний и в практической деятельности невозможно без глубокого проникновения в сущность изучения явлений и процессов, без тщательного их осмысления. Но осмысление отдельных фактов или явлений не дает еще целостной естественнонаучной картины мира во всех ее проявлениях, поэтому необходимо обобщение отдельных понятий и фактов, ведущее к установлению определенных закономерностей. Иначе говоря, необходима четкая систематизация полученных знаний на каждом конкретном занятии и после изучения темы, раздела. Подведение итогов урока. Этот этап наиболее полно реализуется в результате практической деятельности. Преподаватель должен указать, что должен знать и уметь учащийся после проведенного урока. Домашнее задание. Тесно связано с работой на уроке и рассчитано главным образом на развитие самостоятельности учащихся и их творческого мышления. Задание на дом органически вытекает из проведенного урока, является его продолжением и базой для изучения тем последующего урока. Оно минимально по объему, что обязывает преподавателя тщательно планировать каждый пункт задания, знать его назначение. При выдаче домашнего задания следует обращать внимание учащихся на выбор рациональных способов его выполнения. План хода урока При разработке структуры урока необходимо продумать, какая работа будет проводиться преподавателем и учащимся в процессе занятия, на каких этапах будут применяться те или иные формы и методы обучения, как они будут распределены во времени, как перейти от одного этапа к другому, чтобы урок был логически законченным и организованным. В этом подразделе также перечисляются основные вопросы рассмотрения нового материала, указываются формулировки целей и задач урока для учащихся, задачи перед просмотром слайдов, записываются все вопросы к учащимся при изложении нового материала, повторении, закрепления и т.д. (см. прил. 2).
|
