Грамматический строй речи

1. Контактность с окружающими и характер общественных взаимоотношений__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Особенности психических процессов (памяти, внимания, мышления)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Особенности психической динамики (активность или вялость психической деятельности, движений и речи в игре и других видах деятельности)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Устойчивость, преобладающее фоновое настроение____________________________________________________________________________________________________________

5. Степень эмоциональной возбудимости_______________________________________________

6. Другие особенности___________________________________________________________________________________________________________

Вывод:________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

 

 

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (уточненный диагноз)

1. Формы, локализация судорог

 

 

2.Степень выраженности

 

 

3. Наличие фиксации на заикании

 

 

4. Сопутствующие симптомы (двигательные и речевые)

 

 

5. Особенности моторной сферы

 

 

6. Индивидуальные психические особенности

 

 

7. Другие нарушения письменной и устной речи

 

Дата окончания обследования____________________________________

 

Логопед_______________________________________________________

 

Мелкая моторика

Манипуляции с предметами ________________________________________________________

________________________________________________________________________________

 

Оптико-кинестетическая организация движений _______________________________________

________________________________________________________________________________

 

Динамическая организация движений ________________________________________________

_________________________________________________________________________________

 

Наличие леворукости ______________________________________________________________

 

Слуховое внимание, слухоречевая намять:

а) восприятие и воспроизведение ритма ___________________________________________

________________________________________________________________________________

 

б) запоминание слов, короткого стишка ______________________________________________

_________________________________________________________________________________

 

Зрительное восприятие, внимание, память:

а) восприятие цвета, предметов, картинок; выделение частей, деталей _____________________

_________________________________________________________________________________

 

б) определение различий в паре картинок _____________________________________________

 

в) запоминание количества и расположения картинок __________________________________

 

Соматопространственные ощущения, зрительно-пространственный гнозис и конструктивный праксис:

а) показать правую и левую руку, правую и левую ногу ________________________________

_________________________________________________________________________________

 

правый и левый глаз, правое и левое ухо (5 лет) _______________________________________

_________________________________________________________________________________

 

правой рукой левый глаз, левой рукой правое ухо (6 лет)________________________________

_________________________________________________________________________________

 

б) показать предметы, которые находятся справа, слева, вверху, внизу, впереди, сзади ­­­­­­­­­­­_______

_________________________________________________________________________________

 

в) складывание разрезанных картинок ________________________________________________

 

г) складывание фигур из частей _____________________________________________________

 

д) складывание фигур, букв из палочек_______________________________________________

 

Контактность, знания о себе, составе семьи, уровень общих представлений об
окружающем мире ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Уровень актуального интеллектуального развитии, особенности деятельности / наглядно-образное, наглядно-действенное, логическое мышление (классификация: для маленьких — по наглядному признаку, для старших - свободная: исключение лишнего; «нелепые картинки, понимание сюжета серии картинок; понимание смысла загадок, пословиц; понимание рассказа (осознание причинно-следственных отношений) и др.; работоспособность. целенаправленность, отвлекаемость, истощаемость, самоконтроль и самокоррекция, принятие помощи и др.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Эмоционально-волевая сфера (привязанность к близким, контактность, отношение к
окружаюшим. отношения со сверстниками (конфликтность, конформность, лидерство);
дифференцированность эмоциональных реакций, их произвольная регуляция в соответствии с
ситуацией; наличие страхов, состояний эмоционального напряжения; самооценка и
критичность, возможность адекватно оценить СМИ возможности, поступки; характер игры;
направленность интересов (игра, общение, материальные удовольствия), эгоистические
тенденции и др.) _________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Заключение о состоянии невербальных функций и личностных качеств ребенка: ________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

II. Особенности развития речи

Импрессивная речь

Особенности импрессивного словаря, точность понимания слов __________________________

_________________________________________________________________________________

 

Понимание предложений __________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

 

Понимание свзного текста_________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Заключение о состоянии импрессивной речи: ________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Экспрессивная речь

Уровень владения речью: отдельные слова, предложения, диалогическая речь, монологическая (беседа, пересказ, рассказ с опорой и без опоры на наглядность) _________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Активный словарь

Существительные (конкретные, обобщающие, целое и часть, профессии и др.) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Глаголы (движения животных, людей, профессиональные действия)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прилагательные (цвет, форма, величина) _____________________________________________

_________________________________________________________________________________

Подбор антонимов ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

 

 

Особенности состояния словаря___________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Грамматический строй речи

Словоизменение:

а) множественное число существительных в именительном падеже_______________________

_________________________________________________________________________________

 

б) беспредложные падежные формы существительных__________________________________

_________________________________________________________________________________

 

в) родительный падеж множественного числа существительных__________________________

_________________________________________________________________________________

 

г) предложные падежные формы существительных_____________________________________

_________________________________________________________________________________

 

д) согласование прилагательных с существительными в роде, числе ______________________

_________________________________________________________________________________

 

е) согласование существительных и глаголов в числе___________________________________

_________________________________________________________________________________

ж) согласование существительных и глаголов прошедшего времени в роде и числе _________

_________________________________________________________________________________

з) согласование числительных «два» и «пять» с существительными:

_________________________________________________________________________________

 

Словообразование:

а) существительные с уменьшительно-ласкательными значениями _______________________

_________________________________________________________________________________

 

6) относительные прилагательные ___________________________________________________

_________________________________________________________________________________

 

в) притяжательные прилагательные __________________________________________________

_________________________________________________________________________________

 

г) приставочные глаголы ___________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

 

д) глаголы совершенного вида ______________________________________________________

_________________________________________________________________________________

 

Предложения ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Связная речь ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________