Вибір теми навчально–наукового проекту. 2. Курицкий Б.Я. Поиск оптимальных решений средствами Ехсеl 7.0

1. Наконечний С. І., Савіна С. С. Математичне програмування: Навч. посіб. – К.: КНЕУ, 2003. – 452 с.

2. Курицкий Б.Я. Поиск оптимальных решений средствами Ехсеl 7.0. – СПб.: ВНV, 1997. – 384 с.

3. Наконечний С.І., Терещенко Т. О., Романюк Т. П. Економетрія: Підручник. – К.:КНЕУ, 1997. – 352с.

ТЕМА № 1. СТВОРЕННЯ ПОРТФОЛІО НАВЧАЛЬНО–НАУКОВОГО ПРОЕКТУ.

Завдання:

1. Створити структуру портфоліо навчально–наукового проектуу вигляді дерева каталогів.

2. Вибрати тему навчально–наукового проекту і записати її у журнал викладача.

3. Створити список інформаційних джерел.

4. Використання сучасної фото– і відеотехніки для підбору матеріалу для портфоліо. (за умови їх наявності)

5. Використання сканерів для введення текстової і графічної інформації для портфоліо. (за умови їх наявності)

6. Записати портфоліо на магнітний носій інформації (локальний диск і дискету).

7. Підібрати ключові слова до свого проекту (на основі тематичних запитань). (Домашнє завдання)

ХІД ВИКОНАННЯ ЛАБОРАТОРНОЇ РОБОТИ №1

Створення структури портфоліо навчально–наукового проекту.

Створити на доступному диску дерево каталогів наступного вигляду. Папку „Портфоліо проекту” рекомендується назвати своїм прізвищем.

Складові Портфоліо

1. Листи про дозвіл організаціям та авторам, які надають право використання авторських матеріалів. Документи про авторське право

2. Тексти, фотографії, малюнки, відео, звуки та інші допоміжні матеріали. Чернетки, тимчасові матеріали, проміжні шаблони та форми

3. Учнівські мультимедійні презентації, публікації, веб-сторінки.

4. Методичний комплекс (дидактичні матеріали, методичні матеріали, плани реалізації проекту, оцінювальні форми)

Вибір теми навчально–наукового проекту.

Проаналізувавши навчальні програми з дисциплін, державній освітній стандарт та характеристику освітніх галузей вибрати тему навчально–наукового проекту. Тема проекту може також стосуватися навчального процесу у вищих навчальних закладах, теми кваліфікаційної роботи, поза аудиторної роботи учнів та студентів, тощо.

Основні запитання навчального проекту супроводять навчання. Ці запитання:

• Відображають основну концепцію навчальної теми

• Ведуть до серцевини, суті (сутності) навчального предмету

• Постають знову і знову впродовж вивчення теми

• Піднімають нові важливі питання, пов'язані зі змістом вивченого

• Не мають очевидної, «вірної» відповіді

• Сформульовані так, що провокують зацікавленість учнів

Ключові запитання:

• Широкоохватні

• Здійснюють зв'язок між навчальними предметами, між окремими темами уроків

Тематичні запитання проекту:

• Пов'язані з конкретною темою, розділом програми чи уроку

• Підтримують, конкретизують, поглиблюють та продовжують Ключові

• Стосуються реального життя учнів, міста, країни

Ключове запитання	Звичайні запитання, що мають певну відповідь
Чи мистецтво відображає культуру чи змінює її?	Що таке мистецтво Ренесансу?
Яким чином організми виживають в своєму середовищі?	Який життєвий цикл жаби?
Як конфлікт приводить до змін?	Який основний конфлікт в романі….?
Чому закони змінюються?	Як законопроект стає законом?
Чи історія є історією прогресу?	Які відкриття в будові атому були зроблені фізиками в 30 роки ХХ ст.?

Тематичні запитання можуть бути різними для різних вікових груп учнів:

• Що таке....? (7 клас)

• В чому полягають зміни...? (8 клас)

• В чому полягає баланс (рівновага)...(9 клас)

• Чим обмежені....? (10 клас)

• В чому дійсно суть....? (11 клас)

• Що є насправді (в чому правда?)...? (12 клас)