Основной этап. Особенности социально-эмоционального развития заикающихся дошкольников

Планы лабораторных занятий дисциплины

«Логопедия» (Раздел «Нарушения темпа и ритма речи. Заикание»)

с методическими рекомендациями преподавателю по их проведению и методическими указаниями студентам по подготовке

 

А. Теоретическая часть:

 

1. Особенности социально-эмоционального развития заикающихся дошкольников.
2. Психофизическая основа взаимосвязи эмоционального состояния и мышечного тонуса.
3. Взаимосвязь эмоций и чувств с мимикой, пантомимикой как внешним проявлением эмоциональных переживаний.
4. Возможности использования телесно-ориентированных технологий в нормализации эмоционального развития заикающихся.

Б. Практическая часть:

 

Организуется практическое усвоение студентами технологией нормализации эмоционального состояния заикающихся дошкольников.

1. Нормализация речевого, общего режима, детско-родительских взаимоотношений как важное условие нормализации эмоционального развития заикающегося.

 

Для практической актуализации данного положения студенты делятся на группы по 3-4 человека и составляют рекомендации родителям, направленные на создание в семье условий, способствующих снятию общей напряженности ребенка и нормализации его эмоционального состояния (на этапе первичной, вторичной и третичной профилактики). Далее организуется коллективное обсуждение и анализ составленных рекомендаций.

 

1. Мышечная релаксация в системе работы с заикающимися дошкольниками.

 

Студенты продолжают работать в группах по 3-4 человека. Каждой группе предлагается набор релаксационных упражнений для различных мышечных групп. Каждая студенческая группа должна определить последовательность выполнения предложенных упражнений и продемонстрировать технику их выполнения:

1) принятие «позы покоя»;

2) показ и объяснение упражнения для мышечного расслабления по контрасту с напряжением;

3) выполнение упражнения с другими студентами с сопровождением стихотворного текста;

4) привлечение внимания к приятным ощущениям от расслабленности мышц.

 

3. Психогимнастика в системе работы логопеда по нормализации эмоционального состояния заикающихся дошкольников.

Каждая рабочая группа студентов получает карточки с психогимнастическими этюдами и разыгрывает их. Остальные студенты определяют целевое назначение этюда и роль его в коррекции эмоциональной сферы заикающегося.

Задание для самостоятельной работы студентов.

Формируются 3 рабочие группы студентов. Каждая группа студентов подготавливает материалы по одному из направлений нормализации эмоционального состояния заикающихся (упражнения на мышечную релаксацию, психогимнастические этюды, телесно-ориентированные упражнения).

Следующее занятие организуется на базе ДОУ. Каждая группа студентов работает с заикающимися детьми. Используя подготовленные материалы. Организуется анализ деятельности студентов.

 

 

Литература:

1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание, М.: В. Секачев, 1998 – 304с.

1. Блысина И.В., Ковшиков В.А. Массаж в коррекции артикуляторных расстройств, С-Пб, 1995.
2. Борисова Е.А. Развитие мимической и интонационной выразительности речи у заикающихся дошкольников// Логопед. 2005. №1. С. 43-49.
3. Выгодская И.Г., Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П. Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях; М. «Просвещение» - 1993.
4. Игнатьева С.А. Рефлексотерапия в комплексной коррекции тяжелых нервных расстройств. – Курск – 1997 – 140с.
5. Чистякова М.И. Психогимнастика/ Под ред. М.И. Буянова, М.: Просвещение, 1990, 128с.

 

Преподаватель к.пед.н., доцент Т.А. Алтухова

 

ПЛАН

лабораторного занятия по курсу

«Логопедия» (раздел «Нарушения темпа и ритма речи. Заикание»),

для студентов дневного (заочного) отделения,

обучающихся по специальности 050715.65 Логопедия

Тема:Использование логопедического массажа в коррекции заикания.

Задачи:

1. Определить значение логопедического массажа в коррекции заикания.
2. Познакомить студентов с принципами проведения логопедического массажа.
3. Создать условия для практического овладения студентами методами сегментарного и точечного массажа.

Оборудование:схемы осуществления разных видов массажа при заикании, детский крем, салфетки, аудиокассеты музыкой для релаксации.

Форма работы:занятие на базе специализированной группы ДОУ для заикающихся.

 

План проведения занятия:

Подготовительный этап:

1. Ознакомиться с описанием методики сегментарного массажа (см. Приложение №7 «Логопедический массаж при заикании» в учебном пособии Л.И. Беляковой, Е.А. Дьяковой «Заикание»). Законспектировать ее содержание по следующему плану:

· организация сегментарного массажа;

· оптимальное положение тела при сегментарном массаже;

· основные приемы сегментарного массажа;

· диагностика состояния мышц;

· комплекс массажных движений.

2. Ознакомиться с описанием методики точечного массажа (см. Приложение №7 «Логопедический массаж при заикании» в учебном пособии Л.И. Беляковой, Е.А. Дьяковой «Заикание»). Законспектировать в тетради ее основное содержание по следующему плану:

· принципы организации точечного массажа;

· биологически активные точки (БАТ);

· основные приемы точечного массажа.