I. Блок. Игры подготовительного этапа.
| Месяцы
| Название игровых заданий
| Основные дидактические задачи
| Игровые задачи
| | сентябрь
| 1.«Найди и покажи»
| Найди и покажи палочку такую же по цвету и по длине.
-Отбери все красные (синие, желтые и т. д.), палочки такой же длины.
-Отбери по одной палочке разного цвета.
-Перечисли все цвета всех палочек на столе.
-Раскрась шарик так, чтобы цвет его и палочки
был одинаковым (разным).
-Сопоставить палочки одновременно по цвету и длине. «Синяя палочка короче оранжевой, но длиннее всех остальных» и т.д.
| Сравнить палочки и цвет.
Найти и показать самою короткую и длинную палочку и назвать его цвет.
Выбрать две палочки и найти среди них длинную (короткую).
| | октябрь
| 2.«Море волнуется»
| Учить следовать заданному алгоритму, точно выполнять словесную инструкцию.
| Дети изображают волны по словесной инструкции.
| II.Блок. «Что какого цвета?» Игры, способствующие усвоению эталонов цвета.
| сентябрь
| 1.«Строим дорожки»
| Учить различать и группировать палочки по цвету, осваивать эталоны цвета и их названия,
использовать в речи слова: такая же, одинаковые, одинаковые по цвету и длине
и т.д.развивать зрительный глазомер, учить понимать поставленную задачу, формировать навык самоконтроля и самооценки.
| Ребёнку предлагается выбрать цвет и строить дорожку (белую, голубую) и т.д.
| | сентябрь
| 2.«Ленточки в подарок»
| Задачи повторяются.
| Ребенок выбирает для своей игрушки по две понравившиеся ему одинаковые ленточки-
палочки.
| | октябрь
| 3.«Подбираем ленточки к фартучкам»
| Задачи повторяются.
| Детям раздаются фартучки всей цветовой гаммы палочек
Кюизенера.
| | октябрь
| 4.«Моделируем квадрат»
5.«Моделируем прямоуголь-
ник»
| Развивать представления о квадрате, о прямоугольнике.
| Дети составляют разные квадраты и прямоугольники.
| | ноябрь
| 6.«Подбираем к домику крышу»
| Закрепить эталоны цвета и их названия.
| Предлагается детям выложить
домики в порядке увеличения их размеров и подбирать к каждому домику
крышу- палочку.
| | ноябрь
| 7.«Дом и мебель для матрёшки»
| Учить устанавливать соответствие между цветом и числом.
| Предлагается построить дом, отбирая для стен - красные палочки, желтые - для крыши, розовую - для трубы.
| | декабрь
| 8.«Собачка»
| Учить отбирать палочки нужного цвета и числового значения по словесному указанию взрослого.
| Каждый ребёнок самостоятельно отбирает нужные палочки, называет их цвет и количество, составляет собачку.
| | январь
| 9.«Белочка и Ёжик идут на день рождения»
| Учить выбирать палочки указанного цвета,
учить составлять изображения предметов простой формы.
| Ребенок выбирает для понравившейся игрушки «подарок» - «коврик», «торт», «платочек».
Для того чтобы эти подарки стали
красивыми их надо заполнить цветными палочками.
| | февраль
| 10.«Коврик для кошки»
| Учить различать палочки по длине и по цвету, составлять квадрат из палочек.
| Предлагается детям сделать коврик для кошки (например, квадратный ковер красного цвета).
| | апрель
| 11.«Улица разноцветных палочек»
| Принцип окраски палочек.
| Дети строят дома по цвету: белый домик для белых «единичек», черный дом для «семерок» и т.д.
Затем дети сравнивают, чем они похожи.
| | май
| 12.«Слонёнок»
| Развивать умение создавать образ слоненка, сравнивать предметы по длине.
Обозначать словами результат сравнения.
| Дети строят образ слонёнка, идущего направо и налево.
| III Блок. Изучаем понятия «высокий - низкий», «широкий - узкий», «длинный – короткий», «тонкий – толстый».
| сентябрь
| 1.«Поезд»
| Развивать представления о длине, сравнивать полоски по длине.
| Каждый ребёнок строит поезд: присоединяет к паровозу, начиная с самого длинного (или наоборот: с короткого).
| | октябрь
| 2.«Заборы низкие и высокие»
| Развивать представления о высоте, о длине, сравнивать предметы по высоте и длине.
| | | ноябрь
| 3.«Лесенка высокая и низкая»
| Развивать представления о высоте, о длине, сравнивать предметы по высоте и длине.
| Педагог обращает внимание детей на то, что на крышах домов написаны цифры. Детям нужно подобрать палочки в соответствии с цветом крыши и написанной на ней цифрой и построить из них заборы.
| | декабрь
| 4.«Мосты через реку»
| Развивать представления о ширине и длине.
| Каждый ребёнок намечает, в каком именно месте реки он будет строить мост, и подбирает для него палочки соответствующей длины, чтобы их длина перекрывала ширину реки.
| | январь
| 5.«Конструирование плотов на реке"
| Развивать представления о ширине («широкий», «узкий») и т.д., сравнивать предметы по ширине, подбирать плоты по размеру.
| Педагог предлагает построить плоты, на которых можно проплыть под мостом. Дети приходят к выводу, о том что проемы у моста разные («узкий», «пошире», «широкий»).
| | февраль
| 6.«Книги на полке"
| Сравнивать предметы по толщине, сопровождая результат сравнения по толщине: «толще - тоньше».
| Педагог говорит: «В библиотеку привезли пачки книг, журналов, газет, их нужно положить на полку. Давайте сделаем из 2 черных палочек полку. Пачки голубого цвета- книги, красного цвета - журналы, желтого цвета - газеты. Дети сравнивают пачки книг, журналов, газет по толщине.
| | март
| 7.«Выставка собак»
| Сравнивать предметы по величине, находить сходства и различия между предметами.
| Предлагается выложить отгадку загадки из палочек и представить её, придумать кличку, назвать породу, рассказать какая эта собака и что умеет делать.
| | апрель
| 8.«Стулья для семьи»
| Учить сравнивать предметы по величине, обозначать результат сравнения (выше – ниже, шире - уже, больше - меньше).
| Педагог предлагает сделать из 4 желтых палочек стул, рядом сделать большой стол. Предлагает сделать стульчик для маленького ребёнка, сравнивать стулья.
| | май
| 9.«Твой любимый цветок»
| Учить находить в изображаемой конструкции сходство с выбранным цветком (в строенииЭ,, пропорции частей); сравнивать предметы по длине. Упражнять в счете, в умении отсчитывать
меньшее количество из большего.
| Педагог предлагает каждому ребёнку сделать из палочек любимый цветок. Рассказать о своем цветке. Какой он? Кому бы хотел подарить свой цветок?
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
|
Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются:
• лаконичность...
Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...
Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...
|
|
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...
|
|
