| 1.
2.
3.
4-5.
6-7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29-30.
31-32.
33.
34.
| Вспомни,обсуди подумай.
Древний Египет(7ч.)
Сооружения Древнего Египта(разметка по шаблону,конструирование из модулей).
Долина пирамид Египта(проектирование)
Мастера Египта(констркирование,лепка)
Одежда древних египтян(разметка по шаблону,конструирование)
В гостях у Деда Мороза(9ч.)
В гостях у Деда Мороза(конструирование)
Терем Деда Мороза(конструирование)
Дед Мороз(разметка по шаблону.
Снегурочка(разметка по шаблону).
Елочные игрушки из пирамидок(шаблон,конструи-рование).
Елочная гирлянда «флажки»(разметка по линейке).
Снежинки из бумажных полосок(разметка по линейке,конструирование из модулей)
Елочный фонарик(разметка по линейке)
Что узнали,чему научились.
Освоение компьютера(4ч.)
Освоение компьютера.
Освоение компьютера.
Освоение компьютера.
Освоение компьютера.
Древняя Греция и Рим(8ч.)
Сооружения Древней Греции и Рима(разметка по угольнику,макетирование)
Скульптуры и скульторы(конструирование,
Лепка).
Посуда Древней Греции(копирование)
Римские и греческие воины
(конструирование и лепка).
Одежда древних римлян
и греков(обработка тканей).
Макет Акрополя(конструирование,
проектирование_).
Изготавливаем книжку(комплексная технология).
Жилища наших предков(конструирование).
История пуговицы(6 ч.)
История пуговицы(отделка).
Украшение одежды.Вышивки(отделка).
Пришивание пуговицы с дырочками(отделка)
Проверь себя.Что узнали и чему научились во 2 классе.
| Вводный
Урок введения новых знаний
Урок развития умений и навыков
Урок введения новых знаний
Комбини
рован-
ный
комбин.
Урок развития умений,навыков.
Урок введения новых знаний
Урок введения новых знаний
Урок введения новых знаний
Урок развития умений и навыков.
Урок развития умений и навыков.
Комбин.
Комбин.
Комбин.
Урок развития у мений и навыков
Урок введения новых знаний
Урок развития умений и навыков
Комбин.
Урок введения новых знаний
Урок введения новых знаний
Урок введения новых знаний
Комбин.
Урок введения новых знаний
Урок введения новых знаний
Урок развития умений и навыков
Комбин.
Урок контроля
| – наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края; выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов;
– сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы; С помощью учителя
– исследовать конструкторско-технологические и декоративно- художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;
– искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов), материалы, инструменты;
– осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);
– воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
– планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;
– осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или задания), и корректировку хода работы и конечного результата;
– оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнен- ной работы;
– обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
С помощью учителя
– сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки;
– моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного);
– конструировать объекты с учётом технических и художественно- декоративных условий: определять особенности конструкции;
– осуществлять самоконтроль;
– обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
С помощью учителя
– наблюдать мир образов на экране компьютера (графика, тексты, видео, интерактивное видео);
– наблюдать, сравнивать, сопоставлять материальные и информационные объекты;
– выполнять предложенные на цифровых носителях задания.
| Знатьназвания красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных;
Уметьсмешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы.
По трудовой деятельности:
Знать
– виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;
– неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая верёвочка);
– о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;
Уметь
– самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать поря док на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
– с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой верёвочки;
– реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.
| Личностные:– объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов декоративно-прикладного творчества, объяснять своё отношение к поступкам одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их;
– самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
– в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).
Средством достижения этих результатов служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Регулятивные: – определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
– учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
– учиться планировать практическую деятельность на уроке;
– с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
– учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
– работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов).
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии предметно-практической творческой деятельности;
– определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.
Познавательные:– ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
– добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);
– перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир технических достижений.
Коммуникативные:– донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;
– договариваться сообща;
– учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3–4 человек.
Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.
| 7.09
14.09
21.09
28.09
5.10
12.10.
19.10
26.10
9.11
16.11
23.11
30.11
7.12
14.12
21.12
28.12
18.01
25.01
1.02
8.02
15.02
22.02
1.03
15.03
5.04
12.04
19.04
26.04
3.05
10.05
17.05
24.05
28.05
31.05
| 7.09
14.09
21.09
28.09
5.10
12.10
19.10
26.10
9.11
16.11
23.11
30.11
7.12
14.12
21.12
28.12
18.01
25.01
1.02
8.02
15.02
22.02
1.03
15.03
5.04
12.04
19.04
26.04
|
