Значение нейропсихологии для восстановительного обучения и реабилитации больных и инвалидов.

1. Рекомендуемая литература (основная)

1. Андрианов О.С. О принципах организации интегративной деятельности мозга. – М., 1976.

2. Вассерман Л.И., Дорофеева С.А., Меерсон Я.А. Методы нейропсихологической диагностики: Практическое руководство. – СПб., 1997.

3. Вассерман Л.И., Щелкова О.Ю. Медицинская психодиагностика: теория, практика и обучение. – М.-СПб., 2003.

4. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М., 1960.

5. Доброхотова Т.А. Нейропсихиатрия. – М., 2006

6. Корсакова Н.К. Клиническая нейропсихология. – М., 2003.

7. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1972.

8. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. – 2-е изд. – М., 1969.

9. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии: Учебное пособие. – М., 1973.

10. Нейропсихологическая диагностика. Часть 1. Схема нейропсихологического исследования ВПФ и эмоционально-личностной сферы /Под ред.Е.Д.Хомской. – М.: МГУ, 1994.

11. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М., 2002.

12. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. – М., 1985.

13. Тонконогий И.М., Пуанте А. Клиническая нейропсихология. – СПб., 2005.

14. Тонконогий И.М. Введение в клиническую нейропсихологию. – Л., 1973.

15. Функция лобных долей /Под ред.Е.Д.Хомской и А.Р.Лурия. – М., 1982.

16. Функциональная межполушарная асимметрия. – Хрестоматия. – М., 2004.

17. Хомская Е.Д. Нейропсихология: Учебник для студентов ВУЗ’ов (по специальности “психология”). – М., 1987, 2002. 2-е изд.

 

 

Фундаментальное и прикладное значение нейропсихологии для медицины, психологии, педагогики и дефектологии. Нейропсихология индивидуальных различий.

Нейропсихолог может работать с нормой - со здоровыми детьми в школе, например. Индивидуальные различия в темпе созревания, развития психических функций и факторы, обусловливающие эти различия, - тоже предмет нейропсихологии. В принципе, нейропсихология нормы - это нейропсихология индивидуальных различий (имеются в виду индивидуальные различия в контексте нейропсихологии). Кроме диагностики, нейропсихологи занимаются и реабилитацией. Можно компенсировать нарушения памяти, движений, речи, для этого необходима специальная работа. Комплекс разрабатываемых мер опирается на теорию нейропсихологии.

Неравномерность развития ВПФ определяется индивидуальной генетической программой развития и средовыми факторами. Именно неравномерность развития ВПФ и изучается нейропсихологией нормы. Нет резкой отчетливой границы между детьми так называемой «нормы» и детьми с трудностями обучения. У детей группы нормы их относительно слабые процессы отчетливо дают себя знать при утомлении, у детей с трудностями обучения неравномерность функций выражена сильнее, ребенок не может компенсировать свои слабые стороны за счет сильных сторон, он начинает не соответствовать социальной норме, что и фиксирует учитель или воспитатель.

3. [?] Клиническая нейропсихология: предмет, задачи, области применения.

Клиническая нейропсихология занимается исследованием больных с локальными поражениями мозга. Основной задачей является изучение нейропсихологических синдромов при локальных поражениях мозга. Исследования в этой области имеют большое практическое значение для диагностики, подготовки психологического заключения о возможности лечения, восстановления и прогноза дальнейшей судьбы больных. Основным методом является метод клинического нейропсихологического исследования. В настоящее время в клинической нейропсихологии изучаются синдромы, связанные с поражением правого полушария мозга, с дефектами межполушарного взаимодействия, с нарушением глубинных структур мозга. Дальнейшее развитие этого направления связано с развитием современных методов диагностики локальных поражений мозга.

Значение нейропсихологии для восстановительного обучения и реабилитации больных и инвалидов.

Нейропсихология сформировалась благодаря запросам практики, в первую очередь - необходимости диагностики локальных поражений мозга и восстановления нарушенных психических функций. По-прежнему актуальными остаются такие направления практического использования нейропсихологии, как диагностическое, реабилитационное и нейропсихологический подход.

Основной задачей реабилитационного направления является восстановление ВПФ при локальных поражениях мозга. Наиболее разработаны принципы и методы восстановления речи. Разработки в этой области начались в годы Великой Отечественной войны (А. Р. Лурия, А. В. Запорожец, Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев). Были предложены научно обоснованные методы восстановления ВПФ, опирающиеся на центральное положение о том, что сложная психическая функция может быть восстановлена за счет перестройки нарушенной функциональной системы. В результате поврежденная функция начинает работать с помощью нового набора психических средств, что предполагает и ее новую мозговую организацию. В настоящее время в сферу деятельности нейропсихологов входят больные, перенесшие инсульт, различного рода травмы мозга и т. д. Разрабатываются новые методы восстановления речи, аудиовизуальные методы, групповые, воздействие на эмоционально-личностную сферу больных.