Студопедия — Гласные в безударных суффиксах ОВА (ЕВА), ИВА (ЫВА)
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Гласные в безударных суффиксах ОВА (ЕВА), ИВА (ЫВА)






ОВА, ЕВА ИВА, ЫВА
Если в 1-м лице настоящего или будущего времени УЮ, ЮЮ, то в н. ф. и в прош. вр. ОВА, ЕВА Если в 1-м лице наст. или буд. вр. ЫВАЮ, ИВАЮ, то в н.ф. и в прош. вр. ЫВА, ИВА
Рисую: рисовать, рисовал Потчую: потчевать, потчевал Отвариваю: отваривать, отваривал Складываю: складывать, складывал.

 

В причастиях, образованных от глаголов 1 спряжения пишется: ущ(ющ), ем(ом).

Например: выглядывать - выглядывающий; читать – читаемый.

В причастиях, образованных от глаголов II спряжения пишутся: ащ(ящ), им.

Например: гнать- гонящий, гонимый.

Перед ВШ, пишется та же гласная что и в инфинитиве перед ТЬ.

Например: смотреть – смотревший. Клеить- клеивший. Лелеять – лелеявший.

· нн-, если в глаголе прошедшего времени перед суффиксом -л- (или в неопределенной

форме перед -ть) есть гласные а, я, е: разрисова-нн-ый (разрисова-л, разрисова-ть), вываля-нн-ый (вывалял, вывалять), настая-нн-ый (настоял, настоять), посея-нн-ый (посеял, посеять), разменя-нн-ый (разменял, разменять), обиже-нн-ый (обидел, обидеть), увиде-нн-ый (увидел, увидеть);

 

· -енн-, -ённ-, если в глаголе прошедшего времени перед суффиксом -л- (или в

неопределенной форме перед -ть) есть гласная и: выезж-енн-ый (выезди-л, выезди-ть), выращ-енн-ый (вырастил, вырастить), выхол-енн-ый (выхолил, выхолить), напо-енн-ый (напоил, напоить); если причастия образованы от глагола на -чь: испеч-ённ-ый (испечь), прибереж-ённ-ый (приберечь), увлеч-ённ-ый (увлечь); если причастия образованы от глаголов, у которых перед суффиксом неопределенной формы -ти стоит согласная: привез-ённ-ый (привез-ти), принес-ённ-ый (принести), вымет-енн-ый (вымести).

 

Способы передачи чужой речи

Прямая речь

Прямая речь – это такой способ передачи чужой речи, при котором и содержание, и форма сохраняются полностью.

1. "П", – а.

"П!" – а.

"П?" – а.

Например:

«Далече ли до крепости?» – спросил я у своего ямщика (Пушкин).

 

2. А: "П".

А: "П!"

А: "П?"

Например:

Старый священник подошел ко мне с вопросом: «Прикажете начинать?» (Пушкин).

 

3. "П, – а, – п".

"П, – а. – П".

Например:

«Тише, – говорит она мне, – отец болен, при смерти, и желает с тобою проститься» (Пушкин).

 

4. А: "П!" – а.

А: "П?" – а.

А: «П», а.

И только когда он шептал: «Мама! Мама!» - ему становилось легче.

Только он подумал: «Где взять материалы?» - ему позвонили.

Не успел я подумать: «Наверное она не придет», как в дверь постучали.

 

Косвенная речь.

Косвенная речь может присоединяться к главной части предложения с помощью союзов ЧТО, БУДТО, ЧТОБЫ, местоимений и наречий КТО, ЧТО, КАКОЙ, ГДЕ, КОГДА, ПОЧЕМУ и других, а также частицы ЛИ. Выбор этих слов зависит от цели высказывания в косвенной речи. В вопросительных предложениях будут использованы местоимения или частица ЛИ:

Я спросил, когда отправляется поезд.

В побудительных предложениях употребляется союз ЧТОБЫ, например:

Капитан приказал, чтобы подняли флаг.

 

Предложения с несобственно-прямой речью

Друзья побывали в театре и в один голос заявили: «Очень уж понравился нам этот спектакль!»

Ни содержание, ни форма прямой речи не меняется.

 

Друзья побывали в театре. Очень уж понравился им этот спектакль!

Конструкция косвенной речи.

 

Друзья побывали в театре и в один голос заявили, что им очень понравился этот спектакль.

Косвенная речь. Чужая речь передана с помощью придаточного предложения, которое присоединяется с помощью союза ЧТО. Содержание высказывания сохранилось, но восклицательная интонация потеряна

 

 

4. Диалог

 

Чужие предложения, записанные этим способом, полностью сохраняют и форму, и содержание. Прямая или косвенная речь применяется авторами, когда нужно воспроизвести фразу, принадлежащую какому-либо одному персонажу, а диалог используется в тех случаях, когда необходимо передать несколько реплик разговаривающих между собой героев.

Доктор подошёл к мальчику и сказал:

– Нет ли у тебя какой-нибудь вещи, которую держал в руках твой отец?

– Вот, – сказал мальчик и вынул из кармана большой красный носовой платок.

(Чуковский)

 

 

Билет 10







Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 389. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Оценка качества Анализ документации. Имеющийся рецепт, паспорт письменного контроля и номер лекарственной формы соответствуют друг другу. Ингредиенты совместимы, расчеты сделаны верно, паспорт письменного контроля выписан верно. Правильность упаковки и оформления....

БИОХИМИЯ ТКАНЕЙ ЗУБА В составе зуба выделяют минерализованные и неминерализованные ткани...

Типология суицида. Феномен суицида (самоубийство или попытка самоубийства) чаще всего связывается с представлением о психологическом кризисе личности...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия