|
№ п/п
| Название раздела или темы
|
Кол-во часов на изучение темы
|
Темы урока
| Кол-во часов на изучение
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности ученика
|
Планируемые результаты
|
|
|
|
| № урока
|
Название
|
|
|
| Личностные УУД
| Регулятивные УУД
| Познавательные УУД
| Коммуникативные УУД
|
| 1.
| Музыка и литература
|
|
| Что роднит музыку с литературой
|
| Урок изучения нового материала
| Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы.
Исполнять народные песни, песни о родном крае.
| Формировать представление о социально-политическом устройстве России.
| Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
| Способность выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях.
| Развивать умения «слышать другого».
|
|
|
|
| 2-3
| Вокальная музыка
|
| Урок - обзорная лекция
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4-5
| Фольклор в музыке русских композиторов
|
| Урок изучения и закрепления нового материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Жанры инструментальной и вокальной музыки
|
| Урок изучения нового материала
| Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.
Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.
Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах темы.
| Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающи, строить свои взаимоотношения с их учетом.
| Анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира.
| Находить и выделять необходимую информацию, умение находить главные идеи в текстовом материале.
| Участвовать в коллективном или ансамблевом пении, инструментальном музицировании.
|
|
|
|
| 7-8
| Вторая жизнь песни
|
| Урок повторения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Всю жизнь мою несу родину в душе…
|
| Урок - беседа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Писатели и поэты о музыке и музыкантах
|
| Урок изучения и закрепления нового материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Писатели и поэты о музыке и музыкантах
|
| Урок повторения
| Знать выдающихся представителей и крупнейшие центры мировой музыкальной культуры (театры оперы и балета, концертные залы, музеи)
Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.
| Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.
| Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства.
Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины.
| Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.
Преобразовывать объект: импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным литературным образом, изменять, творчески переделывать.
| Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме. Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях и т.п. со сверстниками и родителями.
|
|
|
|
|
| Первое путешествие в музыкальный театр. Опера
|
| Комбинированный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Второе путешествие в музыкальный театр. Балет
|
| Комбинированный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Музыка в театре, кино, на телевидении
|
| Комбинированный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл
|
| Комбинированный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Мир композитора
|
| Урок-беседа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Творческая работа
|
| Урок - зачет
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Музыка и изобразительное искусство
|
|
| Что роднит музыку с изобразительным искусством
|
| Урок-беседа
| Понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства
| Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
| Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. выделять этапы и оценивать меру освоения каждого.
| Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
| Умение применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.
|
|
|
|
|
| Небесное и земное в звуках и красках
|
| Комбинированный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Звать через прошлое к настоящему
|
| Комбинированный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Музыкальная живопись и живописная музыка
|
| Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Колокольность в музыке и изобразительном искусстве
|
| Урок обобщения и систематизации знаний
| Определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной музыки.
Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.
Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов.
| Мотивировать свои действия.
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др
| Выстраивание самостоятельного маршрута общения с искусством. Умение размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства
| Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
| Умение выражать своё отношение к произведениям искусства в различных формах.
|
|
|
|
|
| Портрет в музыке и изобразительном искусстве
|
| Урок изучения и закрепления нового материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Волшебная палочка дирижера.
|
| Комбинированный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Образы борьбы и победы в искусстве
|
| Комбинированный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Застывшая музыка.
Творческая работа
|
| Урок - зачет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Полифония в музыке и живописи
|
| Урок изучения и закрепления нового материала
| Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.
| Различать основные нравственно-этические понятия. Соотносить поступок с моральной нормой.
| Умение находить, систематизировать, преобразовывать информацию из разных источников, осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.
| Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения пении, муз-ритм. движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.
| Находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
|
|
|
|
|
| Музыка на мольберте
|
| Урок - беседа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Импрессионизм в музыке и живописи
|
| Урок изучения и закрепления нового материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| О подвигах, о доблести, о славе…
|
| Урок - беседа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| В каждой мимолетности вижу я миры…
|
| Урок - беседа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Мир композитора. С веком наравне
|
| Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 33-35
| Защита исследовательского проекта
|
| Урок - зачет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Всего за год
|
|
|
