IV. Застосування отриманих знань. Учитель об’єднує клас у групи
Учитель об’єднує клас у групи. Кожна група отримує пронуме- ровану картку. Далі вчитель пропонує вибрати фотографію класу, що збігається з номером картки. Кожна група повинна пригадати, на якому уроці зроблено фо- тографію, і розповісти, чим займалися учні на цьому уроці.
— Прослухайте речення, поширте їх назвами дій. • На уроці української мови ми... вправу 8, а потім... • Наталка швидко...правило і... його. • На уроці фізкультури ми...,...,.... • Задачу треба...,...,....
— Послухайте вірш і розкажіть, про який урок йтиметься далі.
— Намалюю пісню. — А покажеш, як? — Бачиш радіо навкруг, а у центрі — пісня.
Так. — Намалюю тата. — А покажеш, як? — Ось газета величезна, А під нею тато. Так. — Намалюю маму. — А покажеш, як? Дуже холодно навкруг, А у центрі — сонце. Так. — Намалюю щастя. — як? — Всі здорові. Хліба вдосталь — кожному. Ось так. Я. петерс — Назвіть якнайбільше дій, які ви виконуєте на цьому уроці. — розкажіть повними реченнями, що роблять учні на цьому уроці. (Троє–четверо учнів розповідають. Учитель стежить, щоб кожен учень сказав два–три пов’язані за змістом речення.) Фізкультхвилинка
— Пригадайте наш останній урок образотворчого мистецтва. Що ми робили на уроці? Назвіть тільки дії. (Учні називають дії, а вчитель записує на дошц і.) — Що ми робимо на уроках мови? математики? (Учні назива- ють дії, а вчитель записує на дошці.) — Складіть і запишіть три речення про те, що ви робили на уроці образотворчого мистецтва (мови, математики, інших пред- метах).
5 Перевірка роботи Ураховується зміст і граматична правильність побудови речень. Двоє–троє учнів читають речення, інші аналізують їх.
Учні обмінюються зошитами, читають роботи, дають поради одне одному. V. підсумок уроку — чого ви навчалися на уроці? — яке речення вам сподобалося найбільше? чим саме?
VI. домашнє завдання — Складіть і запишіть три речення, що передають дії, які ви- конуються на уроці з будь-якого предмета.
|
1 Робота в групах
