Русское судебное красноречие.

 

Русское судебное красноречие начинает развиваться во второй половине XIX в., после судебной реформы 1864 г., с введением суда присяжных и с учреждением присяжной адвокатуры. Судебные речи талантливых русских юристов А.Ф.Кони, В.Д.Спасовича, В.И.Жуковского, К.Ф.Хартулари, Ф.Н.Плевако,Н.В.Муравьева, В.М.Пржевальского, с полным правом называют прекрасными образцами судебного ораторского искусства.

Все ораторы различны по своим характеристикам: от страстного, эмоционального борца за истину до спокойного, бесстрастного исследователя фактов. В речах одних ораторов, например, А.Ф.Кони, В.Д.Спасовича, Н.П.Карабчевского, П.А.Александрова, К.Ф.Хартулари, К.К.Арсеньева, Н.И.Холева, мы находим всесторонний глубокий разбор обстоятельств дела, доказательств, глубину и ясность мысли, строгую логику рассуждении. Умелой полемикой с процессуальным противником и экспертом славились В.Д.Спасович, Н.И.Холев, К.К.Арсеньев, К.Ф.Хартулари, Н.П.Карабчевский, А-И.Урусов; их речи характеризуются строгой логичностью. В речах А.Ф.Кони, К.Ф.Хартулари, С.А.Андреевского, Ф.Н.Плевако, А.И.Урусова, В.Д.Спасовича, М.Г.Казаринова, В.И.Жуковского видим тонкий психологический анализ действий подсудимого. Речи Ф.Н.Плевако, С.А.Андреевского отличались необыкновенной образностью, выразительностью.

Если в условиях дореволюционной России судебное красноречие имело целью не только объективное исследование обстоятельств дела, но и воздействие на чувства присяжных заседателей, то в условиях советского судопроизводства доказательственная сторона судоговорения приобрела гораздо большее значение, чем психологический анализ. Судебная речь стала значительно меньше по объему, ей в большей степени стали присущи формы логического развертывания и в гораздо меньшей — средства эмоционального воздействия. Искусство обвинительной речи в 20—30-е годы нашего столетия было представлено в деятельности Н.В.Крыленко (1885—1938), который известен как прокурор РСФСР, а затем и СССР. В качестве государственного обвинителя он выступал на всех крупных политических процессах. В развитии искусства обвинительной речи заметную роль сыграл Р.А. Руденко (1907—1981), с 1953 по 1981 год занимавший пост Генерального прокурора СССР. Высокая общая и правовая культура, глубоки е знания, принципиальность характеризовали оратора. Его обвинительные речи содержали всестороннюю аргументацию, убедительность, строгую логику изложения, глубокий психологический анализ.

 

16) Коммуникативная компетентность. Коммуникативные умения.

 

Коммуникативная компетентность — это обобщающее коммуникативное свойство личности, включающее в себя коммуникативные способности, знания, умения и навыки, чувственный и социальный опыт в сфере делового общения.

Коммуникативная компетентность — это владение сложными коммуникативными навыками и умениями, формирование адекватных умений в новых социальных структурах, знание культурных норм и ограничений в общении, знание обычаев, традиций, этикета в сфере общения, соблюдение приличий, воспитанность, ориентация в коммуникативных средствах, присущих национальному, сословному менталитету и выражающихся в рамках данной профессии. Коммуникативная компетентность выступает интегральным качеством, синтезирующим в себе общую культуру и ее специфические проявления в профессиональной деятельности.

ПРАВИЛА ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ:

 

- Правило продуманности целей и сценария общения

- Правило предусмотрительности

- Правило создания исходных психологически благоприятных условий для решения задач общения

- Правило оказания благоприятного впечатления на собеседника

- Приём развития благоприятной психологической атмосферы в ходе общения

- Правило авторитета, справедливости и доброжелательности представителя власти

- Правило диалогичности

- Правило внимания к собеседнику и к тому, что он говорит

- Правило активного слушания и поддержания речевой активности гражданина

- Правило сдерживания эмоций

- Прием достижения момента истины в решении задач разговора

- Правило отказа от демонстрации своего превосходства

- Правило изучения собеседника

- Правило презумпции доверия

- Правило подчинения общения решению задач правового воспитания

- Правило этичности и психолого-педагогич. тактичности.

Коммуникативные умения – это комплекс осознанных коммуникативных действий, основанных на высокой теоретической и практической подготовленности личности, позволяющий творчески использовать знания для отражения и преобразования действительности. Их развитие сопряжено с формированием и развитием личностных новообразований, как в сфере интеллекта, так и в сфере доминирующих профессионально значимых характеристик

Г.М. Андреева выделяет 3 группы умений, каждая из которых соответствует одной из трех сторон общения (коммуникативной, перцептивной и интерактивной). Группа умений, соответствующая коммуникационной стороне общения, – это цели, мотивы, средства и стимулы общения, умения четко излагать мысли, аргументировать, анализировать высказывания. Другая группа соответствует перцептивной стороне общения и включает понятия эмпатии, рефлексии, саморефлексии, умения слушать и слышать, правильно интерпретировать информацию, понимать подтексты. Третья группа – интерактивная сторона общения: понятие о соотношении рационального и эмоционального факторов в общении, самоорганизация общения, умение проводить беседу, собрание, увлечь за собой, сформулировать требование, умение поощрять, наказывать, общаться в конфликтных ситуациях

17) Паралингвистические средства, их основные функции.

 

Паралингвистика - раздел языкознания, изучающий невербальные средства, передающие совместно с вербальными смысловую информацию в составе речевого сообщения, а также совокупность таких средств.

Невербальное общение – неречевая форма общения, включающая в себя жесты, мимику, позы, визуальный контакт, тембр голоса, прикосновения и передающая образное и эмоциональное содержание. В печатном тексте к ПС относят сегментацию текста, шрифтовой набор, типографские знаки, написания, цветовой набор.

Классификация невербальных средств

• Кинесика (о жестах и жестовых движениях)

Жесты: коммуникативные, модальные, описательные, ритмические, эмоциональные, указательные, изобразительные, символические, механические.

• Окулесика (о языке глаз).

• Аускультация (о слуховом восприятии звуков и аудиальном поведении людей).

• Гаптика (о языке касаний и тактильной коммуникации).

• Гастика (о знаковых и коммуникативных свойствах пищи и напитков, о приеме пищи).

• Ольфакция (о языке запахов, смыслах, передаваемых с помощью запахов).

• Проксемика (о пространстве общения: личная зона).

• Хронемика (о времени общения).

Невербальные средства: жесты, мимика, поза, взгляд, невербальные сигналы.

Невербальные знаки: языка телодвижений, организации пространства общения, отсутствия говорения.

Симптомы - невербальные явления, бессознательно проявляющиеся в деятельности человека и отражающие психическое или физическое состояние участника общения.

Символы - невербальные явления, являющиеся носителями социального символизма - символического значения, приписываемого обществом определённым предметам, действиям или явлениям.

Паралингвистические средства могут выполнять следующие функции по отношению к вербальной составляющей высказывания:

• внесение дополнительной информации

• замещение вербального элемента (напр.использование отрицательного жеста);

• сочетание с вербальными средствами для выражения общего смысла Паралингвистические средства могут служить источником информации о говорящем (или пишущем), поскольку зачастую отражают его социальные, возрастные черты, особенности характера, а также включают этнолингвистическую составляющую.