Объект исследованияВ качестве объекта исследования используется аквариум, объёмом 100л., в котором должны проживать часто встречающиеся в аквариумах виды рыб: 1. Pterophyllum altum (Скалярия большая); 2. Pterygoplichthys gibbiceps (Птеригоплихт парчовый); 3. Hemichromis bimaculatus (Хромис красавец); 4. Trichogaster trichopterus (Гурами мраморный); Barbus tetrazona (Суматранский барбус).
Эксперимент Для эксперимента необходимо взять живой рыбий корм, заражённый карпоедом Argulus foliaceus. Далее надо скормить этот корм рыбам. Корма необходимо насыпать столько, сколько рыбы съедают ежедневно, т.е. не отходя от нормы. Если заражение произойдёт, то через сутки на рыбах можно будет заметить такие же пятна, как и на фото. Также рыбы должны стать хуже питаться, стать менее активными и должны замирать на ходу. Всё это свидетельствует о том, что рыбы больны Аргулёзом.
Рис 1. Карпоед на хвосте рыбы Далее необходимо применить методы лечения. Их несколько: 1. Механическое удаление рачка с тела рыбки. Рыбку вылавливают, аккуратно зажимают в мокром ватном тампоне. Производят осмотр. И при нахождении карпоеда тонким пинцетом с гладкими краями удаляют его с тела рыбки. Через неделю надо опять с пристрастием осмотреть рыб и при необходимости процедуру очистки рыб от паразитов повторить. Как правило, этого бывает вполне достаточно, чтобы полностью изничтожить врага. 2. Лечение химическими препаратами. Необходимо взять другой аквариум меньших размеров, если имеется, или другую ёмкость, которую после лечения рыб необходимо утилизировать. Лечить рыб можно несколькими химическими препаратами: лизол, хлорофос, карбофос. При лечении лизолом используют специальные ванночки, которые готовятся добавлением 0,2 % – ного раствора лизола к воде и помещают рыб на 10-15 сек. При лечении хлорофосом, его добавляют в основной аквариум из расчета 0,3 мг на 1 л воды. Лечение карбофосом: добавляем 0,1 мг. карбофоса на 1л. воды. Экспозиция при таких концентрациях должна составлять от нескольких часов до суток. Другой вариант: 1 мг/л - экспозиция 5-25 минут. Часть рыб подвергается механической обработке, а другая часть – химическому лечению. Результаты Результаты заносятся в следующую таблицу Табл.1. Зависимость эффекта от метода лечения
Выводы Опираясь на результаты эксперимента, необходимо сделать выводы о эффективности методов лечения болезни аквариумных рыб. Вывод можно сделать, ответив на следующие вопросы: 1. Кем вызываются болезни рыб и как это влияет на эффективность лечения? 2. Какие существуют методы лечения рыб? 3. Какие из них наиболее эффективнее и почему? 4. Какие препараты применяются при хим. лечении рыб?
Литература 1. Интернет-ресурс http://proaquamir.ru/fish/trabl/43-argulez-argulus-foliaceus.html 2. Интернет-ресурс http://www.forum.aquastatus.ru/viewtopic.php?f=49&t=7992 3. Корзюков Ю.А. Болезни аквариумных рыб.-М.: Колос, 1979-175с.
Экскурсия по теме: «Изучение лесных биоценозов на примере лесного биоценоза парка Челюскинцев» Цель экскурсии: Изучить экологические аспекты растительного и животного мира лесного биоценоза. Задачи экскурсии: 1. Дать знания о лесных ярусах, о растениях и животных, населяющих различные ярусы леса. 2. Научить распознавать на практике деревья, кустарники, травянистые растения и мхи, различать ярусы леса. 3. Развить умение сравнивать объекты природы, анализировать, наблюдать. 4. Воспитать бережное отношение к природе. Место проведения экскурсии: Экскурсия проводится на территории парка Челюскинцев г. Минска. Ход экскурсии: Собрание на центральном входе. Проводится инструктаж по технике безопасности, проверка присутствия учащихся и ознакомление с ходом экскурсии. Затем проходим в сам парк и начинается экскурсия. При помощи полученных ранее знаний, можно ответить на вопросы преподавателя. Проводится наблюдение за состоянием деревьев, молодняка, трав и цветов. Также дети узнают о краткой истории парка и учатся распознавать посаженный человеком и природный лесной биоценоз. Одним из важных элементов экскурсии является посещение братской могилы. По результатам осмотра растительности на этом месте можно заметить огромную разницу между естественным парком и территорией, полностью ухоженной человеком. В конце экскурсии дается задание ученикам, задаются вопросы преподавателем и самими детьми. После свободное посещение парка и сбор гербария. Вывод: В ходе проведения экскурсии по лесному биоценозу учащимися были получены знания о правилах поведения в общественных местах, ознакомление с организацией леса и с классификацией растений и животных. Благодаря проведенной экскурсии учащимися были усвоены знания о лесных ярусах и о растениях и животных, населяющих разные ярусы. На практике распознавали деревья, кустарники, мхи, травянистые растения. Провели контроль знаний по новой теме. Обеспечили досуг детей, которые также получили задание собрать гербарий.
|
