По музыкальному воспитанию за 2014-2015 учебный годпо музыкальному воспитанию за 2014-2015 учебный год
Музыкальный руководитель: Чистякова Татьяна Сергеевна
Череповец 2015 год I. Основными задачами и направлениями работы с детьми по музыкальному воспитанию было: - формирование основ музыкальной культуры дошкольников; - формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства; - обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей. - развитие музыкальной эрудиции и культуры дошкольников, - формирование ценностного отношения к музыке как виду искусства, музыкальным традициям и праздникам. - развитие опыта восприятия музыкальных произведений, сопереживания музыкальным образам, настроениям и чувствам. - продолжение организации музыкальной предметно-развивающей среды групп - пополнение кабинета музыкально-дидактическими играми и пособиями - заключить договор о сотрудничестве с Городским симфоническим оркестром, Губернаторским оркестром Русских народных инструментов.
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте: ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: - ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; - ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; - ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, - ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения; - у ребёнка развита крупная и мелкая моторика, может контролировать свои движения и управлять ими; - ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; - ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.» Музыкальное содержание и музыкальная деятельность объективно помогают ребенку освоить заданные целевые ориентиры - Театрализованная деятельность: - продолжатьпополнение «Комнаты сказок» (костюмерная, гримёрная, музей кукол) - формирование у детей интереса и желания передавать какие-либо образы - развитие эмоций, выразительных движений - пополнение предметно-развивающей среды в группах для организации совместной и самостоятельной театрализованной деятельности
|
