| Стадия
| Возрастной период
| Зона сосредоточения либидо
| Задачи и опыт, соответствующие данному уровню развития
|
| Оральная
| 0 -18 месяцев
| Рот (сосание, жевание, кусание)
| Отвыкание (от груди). Отделение себя от материнского тела
|
| Анальная
| 1,5 -3 года
| Анус (удержание или выталкивание фекалий)
| Приучение к туалету (самоконтроль)
|
| Фаллическая
| 3 — 6 лет
| Половые органы (мастурбация)
| Идентификация со взрослыми того же пола, выступающими в роли образца для подражания
|
| Латентная
| 6 — 12 лет
| Отсутствует (сексуальное бездействие)
| Расширение социальных контактов со сверстниками
|
| Генитальная
| Пубертат (половое созревание)
| Половые органы (способность к гетеросексуальным отношениям)
| Установление интимных отношений или влюбленность; внесение своего трудового вклада в общество
|
Так как Фрейд делал основной акцент на биологических факторах, все стадии тесно связаны с эрогенными зонами, то есть чувствительными участками тела, которые функционируют как локусы выражения побуждений либидо. Эрогенные зоны включают уши, глаза, рот (губы), молочные железы, анус и половые органы.
В термине “психосексуальный” подчеркивается, что главным фактором, определяющим развитие личности, является сексуальный инстинкт, прогрессирующий от одной эрогенной зоны к другой в течение жизни человека. Согласно теории Фрейда, на каждой стадии развития определенный участок тела стремится к определенному объекту или действиям, чтобы вызвать приятное напряжение. Социальный опыт индивидуума, как правило, привносит в каждую стадию определенный долговременный вклад в виде приобретенных установок, черт и ценностей.
Логика теоретических построений Фрейда основывается на двух факторах: фрустрации и сверхзаботливости. В случаях фрустрации психосексуальные потребности ребенка (например, сосание, кусание и жевание) пресекаются родителями или воспитателями и поэтому не находят оптимального удовлетворения. При сверхзаботливости со стороны родителей ребенку предоставляется мало возможностей (или их вовсе нет) самому управлять своими внутренними функциями (например, осуществлять контроль над выделительными функциями). По этой причине у ребенка формируется чувство зависимости и некомпетентности. В любом случае, как полагал Фрейд, в результате происходит чрезмерное скопление либидо, что впоследствии, в зрелые годы может выразиться в виде “остаточного” поведения (черты характера, ценности, установки), связанного с той психосексуальной стадией, на которую пришлись фрустрация или сверхзаботливость.
