Особенности редакторской подготовки изданий для детей

Детские издания – изд, обеспеч. процесс передачи знаний и представлений об окруж. дейст-ти, способ-й воспитанию, развитию, обучению читателей и направленные на социализацию детства. Они выделены в отдельную группу по чит. адресу: от 2-3 до 12-13 лет.

С изд т. з. принято выделять издания для детей и детскую литературу (массив текстов для детского чтения). В широком смысле синонимичные понятия.

Чит. адрес – дети и их родители. Книги доступны для понимания для всех.

Предмет детской литературы – знания и представления об окр. действительности, о человеке, мире, природе, искусстве, данные о формах, доступных детскому восприятию.

Особенности: влияют на становление личности, обучают, увлекают, оптимистический настрой.

Преобладают темы широкого охвата: отражает все стороны чел деятельности (не допускаются насилие, жестокость, мат). Тематика должна отражать познавательные и воспитательные тенденции и определяться социальными законами. Должны учитываться конкретные интересы детской аудитории – особое внимание к детству. Не просто описывает, а интерпретирует и объясняет.

Целевое назначение – обеспечение передачи и обращение в обществе комплекса знаний и представлений об окружающей действительности, зафиксированное в слове, худ образах и научных понятиях, способствующих воспитанию, развитию, обучению читателем и направление на социализацию детства. (Социализация – навыки участия в общественной жизни, умение ориентировать в мировоззренческих вопросах, обоснованность нравственной позиции).

 

· Учебная: учебники, уч. пособия, вспом: хрестоматии, сборники упражнений, дидакт. мат-лы.

· Познавательная (делают достижения науки и культуры доступными для ребенка): науч-поп, науч-худ. (сюжет, система персонажей + конкр., достоверные знания о мире), справочные (формирование системы знаний, ее структурирование, отражение связей между элементами, учить, развивать кругозор).

· Художественные – изображают внутренний мир личности, знакомят с жизнью, развивают эмоциональную сферу, способствуют становлению мировоззрения личности.

 

Востребованные жанры:

Дошкольники: загадки, пословицы, поговорки, сказки, стишки. Развиваются воображение, мнемотические способности.

Младший школьный возраст: авторская худ. литра (рассказы, сказки).

Средний школьный возраст: большие произв-я (повести, большие сказки).

Специфические жанры детской литературы:

1. Книжка-игрушка.

2. Книжка-раскраска.

3. Комиксы.

4. Журналы и газеты для детей.

5. Книги по профориентации для детей.

Социальные функции:

1. Коммуникативная: определение своего места.

2. Познавательная: усвоение содержания. Познается мир, приобретается инф-я.

3. Обучающая: формирование мышления, логики, системы представлений о мире, развитие языка, инф. культуры личности.

4. Воспит-я: прививает систему оценок, нравст. идеалов.

5. Эстетическая: знакомство с прекрасным, развитие вкуса и дух.-эмоц. сферы.

 

Читательский адрес:

Классификация от педагогов и психологов:

· 1-3 года (младенчество): становление физ. функций, психологических свойств. Взрослые читают книгу ребенку, ребенок воспринимает книгу вслух, на ощупь, визуально. Инф-я в это время д.б. яркой, запоминающейся, удобной для повторения, содержать к.-либо мораль (д. начинать социализацию).

· 3-6 лет (переход в детство): накапливается первичный физический и соц. опыт, складываются основные черты характера, формируются сложные отношения с окружающей действительностью. Дети начинают читать, книги становятся не только объектом физического мира. книга становится пособием по чтению, дает первичные представления об окр. мире. Время для азбуки и др. развивающих и подготовит. книг. Хорошо воспринимаются короткие стихотворения.

· 6-8 лет (детство): ребенок совершает первые самостоятельные осознанные поступки, его интересует окр. действительность. Ребенок идет в школу, книга становится неотъемлемой частью жизни. Страсть к познанию мира, книга выступает как источник инф-и, к-я объясняет устройство мира (худож. и учебная лит-ра). В книгах появляются новые слова, расширяется тезаурус. Книги о животных, растениях, объектах и явлениях повс. жизни, об устройстве вещей.

· 9-11 лет (предподростковая пора): гендерное расслоение. Желательно, чтобы герои были детьми. Интересна захватывающая, авантюрная худож. лит-ра (приключения, детективы): ребенок читает себя участником происходящего. Возникает интерес к разл. ист. эпохам и их декорациям. Происходит активное накопление знаний. Обучающая и справочная лит-ра.

· 11-14 лет (подростковый возраст): развивается самосознание, интерес к самому себе, стремление к самооценке, дети учатся действовать самостоятельно и нести отв-ть за свои поступки, появляется интерес к нравственным вопросам, возрастает гражданская активность, стремление к поиску нравственного идеала, размежевание интересов мальчиков и девочек, формируются увлечения. Классическая лит-ра. Худож., уч., справ., простейшая производственная.

· 14-18 лет (юность): определение своего жизненного пути, книги по профессии, интерес к классике, к литературе для взрослых. Интерес к чтению приобретает индивидуальную окрашенность, либо устанавливается стойкий, либо исчезает вовсе.

Классификация в издательской практике:

· 3-7 (дошкольный возр.),

· 8-11 (младшие школьники),

· 11-14 (средний школ. возр.),

· 14-18 (ст. школ. возр.).