Материал как средство решения художественных и учебных задач академического рисункаСуществуют разновидности технических материалов, применяемых в учебном рисунке: сухие красящие вещества – уголь, сангина, цветные мелки, соус; жидкие красящие вещества – тушь, чернила, черная акварель, морилка; фломастеры, кисти и перья различной формы. Для начинающего рисовать наиболее пригоден обычный простой карандаш со свинцовым графитным стержнем. В зависимости от учебной задачи подбирают карандаш соответствующей твердости или мягкости. Графит хорошо ложится и держится на бумаге, легко стирается ластиком. Острым концом графита можно провести тончайшую линию, а боковой поверхностью – широкие штрихи и пятна. Надо заранее подготовить несколько карандашей различной мягкости и твердости Для краткосрочных рисунков и набросков, выполняемых мягкими материалами (очень мягкими карандашами, углем, соусом, сангиной), применяют самую разнообразную по качеству бумагу: газетную, оберточную, обойную или серую, на которой можно использовать мел. Для рисунков кистью потребуется ватман, а для работы пером – гладкая, без шероховатостей, плотная белая бумага. Для рисунков кистью или пером рекомендуется натянуть лист на планшет. Для учебных рисунков используется бумага форматом 40х60см. Бумагу хранить в папке. Перо. Для рисунка жидкими красящими веществами в старину использовали гусиные, тростниковые и соломенные перья. В настоящее время – металлические перья различных размеров и форм. В зависимости от формы кончика пера получают различные линии и штрихи. Тушь, чернила разных цветов, морилка, акварель. Перо нужно очищать влажной тряпкой. Уголь – податливый материал, красивая матовая фактура. Изготавливается из равномерно обожженных тонких веток или обструганных палочек липы, ивы и других пород деревьев. В 19 веке получил распространение твердый уголь из спрессованного угольного порошка с добавлением растительного клея (сухой грифель). Необходимо закреплять лаком законченную работу. Техника рисунка углем разнообразна, т.к. можно работать торцом угля и плашмя, меняя силу и поворот угольной палочки, направление штрихов, можно добиться большей выразительности рисунка, решить светотеневые и объемно-пространственные задачи. Сангина. Изготавливается в виде палочек без оправы различных красно-коричневых тонов. Тоже что и уголь. При растирании несколько меняет цвет, тон и фактуру. Во время работы сангину можно смачивать, что позволит добиться большего разнообразия толщины и плотности штриха. Недостатки – сложность в передаче глубины теней. Пастель – изготовлены из спрессованных,стертых в порошок пигментов с добавлением клея, молока, мела и гипса. Приближает графику к живописи. Рисуют на шероховатой бумаге, картоне и др. основе. Соус – жирные черные палочки цилиндрической формы. Изготовлены из прессованного порошка сажи или угля с добавлением клея. Мокрый соус (кистью – беличьи, барсучьи, песчанковые, колонковые и др.). Сухой соус (растирка). Рисунок кистью решает задачи: переход от линии к тону и наоборот. Определенный эффект достигается смешанной техникой рисунка разными материалами 25. Точка, линия, пятно… Графические искусства и рисунок на ткани говорят на родственных языках и используют близкие принципы работы. К выразительным средствам графики на бумаге и на ткани относят: основные элементы изобразительного языка (линия, штрих, точка, пятно), средства их организации га какой либо поверхности и свойства поверхности. Сплетение всех трех видов выразительных средств позволяет создавать убедительные образы см их бесконечной игрой их индивидуальных особенностей. Опираясь на теоретический и практический опыт прошлого мы можем выделить 4 элемента графики: пятно, линию, штрих, точку.Возможен и переход одного элемента в другой. Так, промежуточное положение между линией и штрихом могут занимать росчерк и зигзаг. По своей природе – это линии, но по характеру в наиболее острых вариантах они приближаются к штриху.неэнергичный, очень короткий хтрих часто берет на себя хункции точки.
26. Наброски, зарисовки и их роль… обучение академическому рисунку обязательно включает в себя и занятия набросками. Слово набросок говорит само за себя, за короткий промежуток времени передать основную характеристику изображаемого объекта. Наброски следует выполнять различными графическими материалами и не поятся экспериментов. Это позволяет почувствовать разницу между ними и одновременно придать наброскам разнообразие и характерную выразительность. Упражнения по наброскам должны выполняться целенаправленно в зависимости от поставленной конкретной задачи с учетом последовательного освоений предыдущих заданий. Системные занятия позволяют успешно совершенствовать навыки рисования, а также способствуют развитию глазомера, координации руки быстрой ориентации, умение точно и лаконично передавать самое существенное, выявлять конструктивно-структурные пропорциональные и динамические закономерности изображаемых предметов. 27. Роль и значение образовательной области «Искусство» в условиях модернизации образования. В конце января проводилась всероссийская народная конференция по вопросам Роль и значение образовательной области «Искусство» в условиях модернизации образования. Приехали с Казахстана, Белоруссии 100 деканов, заведующих кафедр. Были Рощин СП, Буровкина ЛС, Корешков ВВ.Неменский БМ, его жена, Кузин ВС. На конференции обсуждалось, что очень мало времени отдается ИЗО в школе и дополнительном образовании. Что мало профессионалов. Считают, что уроки могут вести учителя географии, труда, все, кому не лень. Так же была затронута тема по поводу программ. Невозможно в школе работать по одной программе, которая существует. Нельзя рисовать зиму, которая еще не наступила, дети просто не вдохновляются этой темой, когда за окном еще слякотная осень. Времена диктуют новые условия, следовательно, модернизация программы и специалистов в этой области, которые должны нести ответственность за модернизацию учебного процесса в рамках стандарта. А программы могут только подсказывать. Детям чаще всего не интересно, что диктует программа. Такое обсуждение вызвало споры, в которых уаствовали Ломов, Нменский и др.Но надо находить пути соприкосновения. У Неменского нету научности…в отличии от Кузина.
|
