Учет возрастных особенностей в процессе формирования культуры трудовой деятельностиВоспитанники учреждений, обеспечивающих дошкольное образование. Трудовая деятельность связана с освоением основных бытовых умений и навыков. проявлением активности в быту, самообслуживании, уходе за растениями и животными, заботе о близких. Обучающиеся на I ступени общего среднего образования. Формирование стремления трудиться в коллективе; бережного отношения к материальным ценностям (вещам). Формирование ответственно отношения к учебе как основному виду деятельности. Обучающиеся на II ступени общего среднего образования. Формирование творческого отношения к труду. Самоутверждение в процессе трудовой деятельности, создание общественно-полезных продуктов. Обучающиеся на III ступени общего среднего образования, в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования. Формирование профессиональных трудовых умений. Обучающиеся в учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования. Профессиональное обучение. Теоретическая и практическая подготовка к будущей профессиональной деятельности. 56. Культура умственного труда личности – духовная культура человечества, включающая в себя процесс и результаты познания, осмысления и преобразование мира и себя. Выступая как общественное явление, культура умственного труда воспринимается, осваивается и воспроизводится каждой личностью индивидуально. 57. Содержание воспитательной работы по формированию культуры умственного труда личности является воспитание таких базовых компонентов, как потребность и способность человека к непрерывному самовоспитанию и самообразованию, развитию речи, памяти, воображения, интуиции и других качеств мышления как деятельности. 58. Содержание воспитательной работы по формированию культуры умственного труда личностинаправлено на реализацию познавательных потребностей и интересов личности обучающегося с учетом способностей и ведущих видов деятельности; самосовершенствования; самоорганизацию и саморегуляцию учебной деятельности; развитие продуктивных (креативных) способностей мышления. 59. Условия воспитания культуры умственного труда личности: непрерывный характер учебной деятельности; создание обучающимися интеллектуального продукта, эквивалентного изменениям в личностном развитии; педагогическая поддержка обучающихся в их стремлении к самопознанию, самовоспитанию, самореализации. 60. Учет возрастных особенностей в процессе формированиякультуры умственного труда личности. Воспитанники учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования. Развитие речи и сенсомоторного интеллекта. Обучающиеся на I ступени общего среднего образования. Формирование и развитие познавательных интересов. Обучающиеся на II ступени общего среднего образования. Ведущей является учебно-познавательная деятельность. Обучающиеся на III ступени общего среднего образования, в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-техническогои среднего специального образования. Возрастание роли самообразования и самовоспитания; развитие интеллектуальной культуры личности в процессе учебно-познавательной деятельности. Обучающиеся в учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования. Участие в научно-исследовательской работе. Устойчивая потребность постоянного обновления фонда имеющихся знаний, гибкость ума, умение усваивать новую информацию, используя ее для принятия решений; готовность и способность к самообразованию и самовоспитанию в течение всей жизни. 61. Профессиональное становление личности представляет собой поэтапное углубление профессиональных компетентностей обучающихся в процессе учебно-профессиональной деятельности. Содержание воспитательной работы по профессиональному становлению личности направлено на самореализацию личности в учебно-профессиональной деятельности, развитие стремления к осознанному выбору профессии, отвечающей способностям, интересам обучающихся и включает формирование у них представлений о рынке труда, востребованности и перспективах профессии, качествах современного профессионала и его ключевых квалификациях; профессиональную компетентность и разностороннее развитие (значение иностранного языка, современных информационных технологий, основ экономики и менеджмента, ориентация на здоровый образ жизни и физическое развитие). Формирование лидерских качеств, развитие организаторских способностей. 63. Условия профессионального становления личности: направленность образования на решение задач профессионального самоопределения и воспитания; профессиональная ориентация обучающихся (построение позитивных жизненных и профессиональных планов и др.); создание ситуации выбора на каждом этапе предпрофессионального и профессионального образования обучающихся; дифференциация целей, задач и содержания профессионального воспитания с учетом индивидуальных особенностей учащихся; обеспечение взаимодействия в процессе профессионального становления обучающихся учреждений образования с семьей, производственными, сельскохозяйственными подшефными и другими предприятиями и организациями.; популяризация профессиональных достижений обучающихся. 64. Учет возрастных особенностей в процессе профессионального становления личности. Воспитанники учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования. Получение первоначальных представлений о профессиях. Обучающиеся на I ступени общего среднего образования. Проявление интереса к определенным профессиям. Обучающиеся на II ступени общего среднего образования. Формирование профессиональных интересов и готовности к выбору профессии. Обучающиеся на III ступени общего среднего образования, в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования. Начальная профессиональная подготовка. Обучающиеся в учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования. Совершенствование профессиональных трудовых умений и навыков.
|
