Студопедия — Как работает метод ДП
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Как работает метод ДП






ДП предлагает конструировать оптимальный путь по частям - представить задачу как многошаговую. Разместим условно все входы на одной вертикальной прямой, все узлы, которые встречаются первыми на пути от входов к выходам, - на другой прямой. Также поступим со второй и другими группами узлов и, наконец, с выходами. Получим схему лабиринта.

Построение оптимального пути можно начинать с 1-го или 4-го шага, но предпочтительнее с 4-го - обратная прогонка. Будем искать оптимальное решение для каждого из узлов, в котором можем оказаться перед 4-м шагом (это узлы 8,9 и 10). Фиксируем узел 8 и из четырех значений времени перехода из него к выходам выбираем наименьшее. Соответствующий переход может принадлежать оптимальному пути. Узлу 8 приписываем этот переход и найденное минимальное время, которое обозначим как t 8. Аналогично поступаем, фиксируя узел 9, а затем 10. В результате получим t 9 и t 10 соответственно и переходы, на которых достигаются эти минимальные значения времени. Тем самым завершается первый этап построения оптимального пути.

Теперь полагаем, что осталось совершить 3-й и 4-й переходы. Фиксируем узел 4 и определяем минимальный путь из него к выходам. Достаточно сравнить только три: 1)время на переходе 4-8 плюс t 8; 2)время на переходе 4-9 плюс t 9; 3)время на переходе 4-10 плюс t 10. Минимальное значение приписываем узлу 4 (t 4) и выделяем жирной линией соответствующий переход на третьем шаге. Принципиальная особенность ДП: оптимальный переход на шаге 3 определялся не как самый короткий среди переходов этого шага, а как такой, который обеспечивает минимум времени от данного узла к выходу. Точно так же находим решения для узлов 5, 6 и 7. Опираясь на них, можно переходить к третьему этапу построения оптимального пути, охватывающему 2, 3 и 4-й шаги. Рассуждения аналогичны вышеприведенным. Последний, четвертый, этап охватывает все шаги. Найдя решение для 1-го шага, мы тем самым завершаем построение оптимальных путей. Двигаясь по полученному решению от входа к выходу, то есть в прямом направлении, последовательно находим переходы, составляющие оптимальный путь.







Дата добавления: 2015-04-19; просмотров: 569. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Растягивание костей и хрящей. Данные способы применимы в случае закрытых зон роста. Врачи-хирурги выяснили...

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...

Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической   Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия