Модуль 4.Обучение чтению и письму дошкольников и младших школьников

1. Театрализованная деятельность как средство преодоления застенчивости у детей старшего дошкольного возраста

2. Интерактивные формы работы с родителями агрессивных детей старшего дошкольного возраста

3. Родительский клуб как форма работы с родителями агрессивных(застенчивых, гиперактивных) детей дошкольного возраста

4. Родительская газета как форма повышения активности в работе с родителями агрессивных(застенчивых, гиперактивных) детей дошкольного возраста

5. Развитие мелкой (крупной) моторики у гиперактивных детей старшего дошкольного возраста

 

 

Темы и модули методического практикума.

Выберите интересующие Вас темы и пригласите методистов в своё учебное заведение по адресу [email protected]

Каждый методический модуль состоит из двух тематически связанных друг с другом практикумов по 2 академических часа и предполагает выполнение самостоятельной работы по завершении практикума.

Модуль 1. Основные понятия, термины и дилеммы современной методики обучения иностранным языкам

1.Современные методики преподавания иностранных языков. Классно-урочная система Яна Амоса Коменского и изменение парадигмы организации учебного процесса с середины ХХ века до наших дней. Иван Иллич и его концепция «общества, свободного от школ». ЗУНы и компетентностный подход. Общеевропейская шкала компетенций, портфолио и ‘can do approach’.

2.Классно-урочная система и концепция непрерывного образования. Анализ материалов УМК по английскому языку с точки зрения соотношения знаниевого и компетентностного подхода. (дискуссия).Структура современного УМК по иностранным языкам – основные компоненты и критерии качества учебных материалов.

 

Модуль 2. Раннее обучение иностранным языкам. Обучение иностранному языку дошкольников.

1.Что такое «счастливое детство» глазами преподавателя иностранного языка? Логопедические аспекты раннего обучения детей иностранному языку. Логоневроз. Концепция критического возраста для усвоения иностранного языка.

2. Основные подходы к обучению дошкольников. Принципы и методы построения учебного курса, функциональные блоки занятия. Когнитивные навыки дошкольников. Развитие символического мышления на занятии по иностранному языку. Методика Джеймса Дж.Ашера TPR (Метод Полного Физического Реагирования при обучении). TPR как инструмент развития символического мышления. Дискуссия: Раннее обучение иностранным языкам – это значит лишать ребёнка детства?

Модуль 3. Игровая деятельность и обучение иностранным языкам дошкольников и младших школьников. 1.Игровая деятельность и обучение иностранному языку дошкольников и младших школьников. Искусственная языковая среда и средства её создания. Музыка на уроке иностранного языка. Фестивали и драма как средство создания искусственной языковой среды и комплексное развитие когнитивных стратегий и компетенций дршкольников.

2.Методика работы с различными видами кукол на уроке иностранного языка в группах дошкольников и младших школьников (видео практикум и анализ уроков). Знакомство с куклой. «Живая кукла». Родной и иностранный язык. Кукла как носитель языка. Типичные ошибки при работе с куклой. Мишка Bear учительницы английского языка Mary Slattery. Разные виды кукол. Кукольный театр на иностранном языке.

Модуль 4.Обучение чтению и письму дошкольников и младших школьников.

1.Прямой метод обучения чтению и письму. Список Долча и фоника. Пособия для развития навыков чтения и письма, основанные на логоритмике и прямом методе обучения. Дискуссия: прямой метод обучения чтению и письму дошкольников неэффективен.

2.Сознательные методы обучения чтению и письму дошкольников и младших школьников. Фоника. Система обучения ‘Jolly Phonics’. Уровни обученности и тестирование навыков чтения.