Программа создания презентаций Power Point

Несмотря на то, что программа Power Point из пакета Microsoft Office не единственная, которая может быть эффективно применена для создания технологий компьютерного обучения, это как раз тот программный продукт, который, по нашему мнению, может быть использован для организации процесса обучения в средней школе с целью представления графической информации как одного из видов наглядности, что особенно важно при обучении младших школьников.

Рассмотрим возможности программы PowerPoint

· Использование дополнительных инструментов для рисования;

· Создание презентаций с использованием эффекта анимации изображений;

· Сохранение презентаций в формате HTML и размещение на слайдах гиперссылок для перехода на другие сайты текущей презентации или документ Web;

· Подключение ноутбука к мультимедийному проектору для проведения презентации на мониторе с большим экраном;

· Использование для автоматизации повторяющихся действий среды Visual Basic.

 

Компьютерные средства справочно-информационного характера для обеспечения учебного процесса по иностранному языку

Являясь, прежде всего, инструментом деятельности учащегося и преподавателя, средства справочно-информационного обеспечения реализуют также в учебном процессе по ИЯ информативную, развивающую и частично управляющую функции.

В работах по компьютерной лингводидактике отмечается большой дидактический потенциал справочно-информационных систем, которые рассматриваются наряду с экспертными системами в качестве наиболее перспективных компьютерных средств, возможности которых еще не полностью реализованы применительно к процессу обучения языкам.

К средствам справочно-информационного обеспечения учебного процесса по ИЯ относятся программы, основанные на базах данных (БД), среди которых можно выделить: электронные энциклопедии, автоматические словари, тезаурусы, различные автоматизированные справочно-информационные системы по отдельным отраслям знаний. Указанные средства реализуются в виде автономных систем и компьютерных программ в виде отдельных модулей в составе КОП, а в зависимости от характера содержащейся в них информации могут быть универсальными либо специализированными.

В качестве носителей информации для автономных программ типа БД используются преимущественно лазерные диски (CD-ROM), позволяющие хранить огромное количество видео, аудио и текстовой информации, что обеспечивает возможности их использования в практике преподавания ИЯ для формирования не только языковой, но и лингвострановедческой, социокультурной компетенции, реализуя помимо практических, образовательные, развивающие и воспитательные цели обучения.

Основой справочно-информационного обеспечения являются специализированнее учебные автоматические словари (УАС). УАС включают в себя собственно БД, программу формирования БД и диалоговой интерпретатор запросов к ней. Они различаются по объему и способу организации словаря, по объему и составу словарных статей, по режиму ведения диалога с пользователем и формам запроса информации. Специфическим отличием автоматического словаря учебного назначения является его ориентация на обучение определенным видам РД или аспекту языка, а также конкретный уровень языковой компетенции учащихся.

По мнения Т. В. Карамышевой, наиболее ярко преимущества использования автоматических словарей проявляются в процессе обучения чтению и переводу. Например, при чтении оригинального текста учащийся вынужден многократно обращаться у двуязычному словарю, что отнимает много времени и приводит к нарушению самого процесса чтения из-за необходимости осуществлять регрессивные операции и совершения действий неречевого характера. При работе с автоматическим словарем такие операции сведены к минимуму и, тем самым, сохраняется целостность смыслового восприятия текста, легко и непроизвольно усваивается большое количество лингвистической информации, а обучаемые избавляются от боязни сложных текстов.

Кроме того, регистрация процесса работы с автоматическим словарем помогает преподавателю выявить индивидуальные трудности в чтении каждого конкретного учащегося и определить наиболее сложные фрагменты текста.

К универсальным автономным автоматическим словарям относятся, прежде всего, электронные версии одноязычных энциклопедических словарей (ROBER, LAROUSSE, BRITANICA), которые более адаптированы к процессу обучения по сравнению с их печатными аналогами. Во-первых, их словарные статьи содержат помимо текстовой информации фотографии, фрагменты видеофильмов, иллюстрации, звуковое сопровождение.

Во-вторых, в них оптимизированы процессы поиска информации и доступа к БД. И, наконец, они способны оказывать пользователю дополнительные виды информационных услуг.

Опишем некоторые из таких словарей. Достоинством электронного словаря французского языка DICTIONNAIRE HACHETTE MULTIMEDIA, выпущенного в 1997 году, является то, что помимо информации, содержащейся в печатной версии словаря, в нем можно также получить грамматическую информацию о словоформе. Например, встретив в тексте словоформу «sont» пользователь имеет возможность получить полную грамматическую справку с примерами употребления данного глагола в различных конструкциях, а также запросить сведения о парадигме спряжения глагола во всех временах и наклонениях. В электронной версии словаря имеется учебная опция «Игра», в которой пользователь может проверить уровень своих знаний в различных областях, отвечая на вопросы компьютера, причем с возможностью вызова информационной поддержки.

Электронная энциклопедия на материале английского языка ENCARTA предлагает не только широкий спектр информационной поддержки, но и серии заданий, в том числе игровых. ЭЭ содержит достаточно полную информацию, взятую из зарубежных печатных изданий или других англоязычных энциклопедий. Методическое назначение энциклопедии – сообщить сумму знаний, формировать умения и навыки учебной и практической деятельности, есть возможность совершить виртуальное путешествие по истории, культуре отдельной страны (подробно работа с этой ЭЭ описана в работе Т. В. Волковой).

Одна из наиболее популярных англоязычных энциклопедий – BRITANICA. Электронный вариант имеет ряд преимуществ по сравнению со своим печатным аналогом, во-первых, он объединяет в себе все мультимедийные функции (графику, звук, изображение, например, статья о Франции сопровождается видеорядом и комментарием на английском яхыке, во-вторых, CD версия обновляется намного чаще, чем печатный вариант, она более доступна для широкого круга пользователей (оригинальная версия программы не очень дорогая, кроме того, часть словарных статей доступны также по Интернету). Программа оснащена удобным для пользователей интерфейсом, простыми для освоения функциями поиска.

В последнее время появилось большое количество специализированных ЭЭ, содержащих информацию в отдельных областях знаний, например:

LE MONDE SUR CD-ROM: CEDROM

LITTERATURE. 888-1899: NATHAN

LES CLES DE LA MUSIQUE: EDUSOFT

LE MOND SUR CD-ROM: CEDRPM

YVES SAINT-LAURANT. 40 ANS DE CREATION: YSL-ED.

(см. также Приложение к лекции)

Справочно-информационные системы часто представляют собой модули КОП или обучающих лингвистических автоматов, реализуя в режиме самостоятельной работы обучаемого информативную и корригирующую функции.

Необходимость компьютерных систем информационной поддержки деятельности учащегося возникает из-за того, что формулировка цели и сообщения некоторой предусмотренной в КОП информации не всегда создают реальные предпосылки для решения учебной задачи конкретным пользователем.

Преимуществом использования справочно-информационных систем в обучении, во-первых, является то, что знания в них не сообщаются в готовом виде, а как бы «восстанавливаются в ходе познавательной деятельности, что заставляет обучаемого задуматься над возможностями языка и учит использовать их для решения конкретных задач» (Ianitza, p.65). Во-вторых, каждый конкретный пользователь имеет возможность получить индивидуальную поддержку, что особенно важно для преодоления трудностей при обучении чтению и для создания оригинальных текстов при обучении говорению и письменной речи.

Из сказанного выше можно сделать вывод, что использование различных мультимедийных технологий не только может служить инструментом для более эффективного формирования коммуникативных навыков учащихся, развитию их социокультурной компетенции, НИТ позволяют более полно реализовать в учебном процессе по ИЯ современную образовательную парадигму, основанную на интегрированном обучении, формировании у учащихся навыков самостоятельного отбора, систематизации и презентации новой информации для решения различных учебных, социальных, трудовых задач, формирования у учащихся понимания значимости самообразования и потребности учиться на протяжении всей жизни. На наш взгляд, использование НИТ делает реально достижимыми в учебном процессе по ИЯ такие основные подходы как личностно-ориентированный, индивидуальный, дифференцированный, когнитивно - коммуникативный и когнитивно - развивающий. Мультмедийные технологии позволяют создать на уроке ИЯ такую атмосферу, которая бы позволила даже без наличия тщательно подготовленных учебно-методических комплектов традиционного формата осуществить принцип диалога культур, что является особенно важным ввиду отсутствия в некоторых случаях современных учебников по ИЯ.

Выделяя преимущества использования НИТ на уроке ИЯ, в самостоятельной и внеклассной работе следует также обратить внимание, на то, что ни одно их указанных средств не может быть включено в учебный процесс без предварительного анализа и выработки приемов использования в конкретных учебных условиях.